师：同学们，今天我们继续学习第六课《秋天的雨》。人们常说，一场秋雨一场寒，十场秋雨穿棉袄。在作者陶金鸿教授眼中，秋雨是什么样的呢？让我们一起来读读这段话。读了这段话，你们发现作者把秋雨比作一把钥匙。注意，“钥匙”这个词读的时候要读轻声。这把钥匙不但能开门，还有什么特点呢？

　　生：有同学发现这把钥匙不但能开门，还带着清凉和温柔。

　　师：是呀，这真是一把神奇的钥匙。让我们一起来读读它：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”让我们一起走进秋天的世界，感受秋雨带来的魅力吧。请同学们自读课文，一要读准字音，读通课文，难懂的地方多读几遍；二要联系上下文和自己的生活经验，理解生字新词；三要给自然段标上序号，想一想每一段写了什么。开始吧。通过朗读，你们发现秋雨有什么特点？

　　生：有同学说秋雨藏着好看的颜料。

　　师：是的，秋雨带来一盒五颜六色的颜料呢。还有其他发现吗？

　　生：有同学说秋雨里藏着好闻的气味。

　　生：还有同学说听到秋雨吹起了小喇叭。

　　师：那课文是哪些自然段围绕这三个方面来写的呢？请快速浏览课文，找一找。

　　生：有同学找到了，课文的第二自然段写了有美丽的颜料，第三自然段写了它藏着气味，第四自然段写了它吹起小喇叭。

　　师：你最喜欢哪一个自然段？请再去读一读，想一想这段话描写了什么，是围绕哪一句话来写的？

　　生：有同学说他最喜欢秋雨带来好看的颜料，这些好看的颜料都藏在一句话里。

　　师：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，看，“颜料”这个词都是生字，写的时候要注意什么呢？

　　生：同学会发现它俩都是左右结构，写的时候注意左窄右宽，左右穿插，还要注意左右等宽。还有同学肯定会发现“颜”是左高右低，“料”是左右等高等低。

　　师：是的，相同结构的字，我们也要注意它细微的变化。同学们，秋雨把这盒颜料当作礼物分享给自然万物。你最喜欢哪一种颜料？它分给了谁呢？

　　生：这位同学发现它把黄颜色给了银杏树。

　　师：在这句话里，你们发现有一个字同时具备两个读音了吗？

　　生：是“扇”，“小扇子”的“扇”和“扇走了”的“扇”，同时具备了两个读音。

　　师：这句话说“黄黄的叶子像一把把小扇子”，它们哪儿像呢？

　　生：有同学发现这银杏叶的圆弧叶面就像小扇子的扇面，银杏叶的叶柄就像小扇子的扇柄，而且它俩都是黄色的。

　　师：是呀，这银杏叶像小扇子，一扇这个扇子就扇起来了。让我们一起来读一读：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”有同学说他把红色给了枫树。请你读一读这句话，你发现这句话里有两个生字非常有意思。

　　生：看，这是红红的枫叶，像一枚枚邮票的“票”。除了这个“票”，还能想到车票、买票的“票”。这个“票”加上“风”，就变成“飘呀飘呀”的“飘”了。它是飘荡、飘扬的“飘”。

　　师：写这个“飘”的时候要注意什么？

　　生：有同学发现写的时候要注意左高右低，注意“西”字在左边的上面，下面表示的是重心要稳。注意“风”的一个撇要压住竖中线，注意横画对齐，横折斜钩稍微舒展，撇点插在中间。

　　师：看这一红一黄构成了秋天的主色调，作者在写这两个颜色的时候有什么共同的地方，读一读就会发现了。

　　生：写这两个颜色的时候都写了把什么颜色送给了谁，而且都用了比喻的手法写了这个事物的动作。

　　师：同学们，你们想一想，秋雨还会把什么颜色给了谁，发生什么变化，也仿照这样的句子来写一写吗？

　　生：有同学说他把蓝色给了喇叭花，蓝蓝的花朵像一只只小喇叭，吹呀吹呀，吹走了夏天的疲惫。

　　师：这盒颜料还有把它分给谁呢？我们继续往下读这两句话，你们眼前好像出现了什么情景？

　　生：有的同学说，眼前好像看到金黄色的稻田，一望无边，风一吹，浪花翻滚。

　　生：有的同学说，读了第二句话，好像看到满园的果子挂满枝头。

　　师：是呀，这句话里还有哪个词写出满园的果子挂满枝头，你们能找到吗？

　　生：对，找到了“你挤我碰”，枝头挂满了柿子、橘子，这些橘子、柿子都争着被人们去摘呢。

　　师：看这个“争”字，想一想你们想到了哪些扩词？

　　生：对，有争取、争光、争先恐后。

　　师：在秋雨里，菊花也争先恐后地绽放了。让我们再去读一读。读到这句话，你们又好像看到了什么？