师：这几天，我们读名家经典篇章，与精彩文字同行，与美好自然相遇。今天，我们要同巴金爷爷一起仰望星空，学习他写的散文《繁星》。猜一猜，课题中“繁”是什么意思？在西周甲骨文中，它左边像长着长发的人，右边像编丝绳，寓意母亲生了多个子女，既有繁殖之意，也有繁多之意。在课题里，“繁”指很多，“繁星”就是很多的星星。带着这样的理解，再读一读课题。

　　这是一篇略读课文，看阅读要求：有感情地朗读课文，根据课文描述想象繁星满天的画面。大家也看过夜晚的繁星，说说当时的感受。请同学们按下暂停键自读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中表示时间、地点的词，画出直接描写繁星的句子。开始吧。

　　这些词语都读准了吗？看准拼音再读一次。特别注意“模糊”这个词的读音，“糊”读轻声，“模”是多音字，读“mó”时，有规范、仿效，如“模型”“模仿”；有模范之意；还有不清楚的意思，如“模糊”。读“mú”时，有时指模子，如“模具”；有时指形状、样子，如“模样”。

　　“半明半昧”这个词是巴金爷爷首创，是什么意思呢？看看“昧”字的字典解释：第一个意思是糊涂不明白，也指隐藏，有时指昏暗，有时指冒犯。“半明半昧”中的“昧”显然是昏暗的意思，“半”指一会儿明亮，一会儿暗淡，形容星星闪烁不定的样子。把“半明半昧”“摇摇欲坠”送进句子里读读看。

　　通读课文后，我们借助表格理清课文脉络。巴金三次看星，分别在什么时候、什么地方，看到了怎样的星空？我们把圈画的内容列成表格，便一目了然。文中有三处集中描写星空的句子，读这些句子，联系生活经验或文中插图想象画面，在有感触的文字旁写批注。请按暂停键阅读批注。

　　一句话就是一幅星空图，透过文字，仿佛看见了怎样的画面？细心的同学注意到，第一句和第二句描写星空只有“密密麻麻”和“星群密布”。那“群星闪耀”是怎样的画面呢？尝试用下面句子来说：深蓝色的天幕上缀满了星星，好似谁打翻了仙人的玉瓶，琼浆飞溅开来；也有人说，好似无数道微光从幕布后面透出来；又好似一匹深蓝丝绸上四处散落着碎钻。这样一想，星河灿烂的景象仿佛就在眼前。带着这样的想象，读一读这些句子。晋朝傅玄的诗句“繁星依青天，列宿自成行”，写的大概就是这样的景象。在庭院，在屋后的菜园，星河在巴金的记忆里流动。大家见过这样安静的星夜吗？此时思绪又被拉回到何时何地，眼前是怎样的星空？边回忆边试着说一说。

　　三段文字中着墨最多的是第三次描写。“悬”是怎样的状态？换成“挂”字可以吗？读读这两个句子体会体会。发现了吗？悬着的东西会晃动，更具动态感。在海上，浪潮温柔涌来，船轻轻晃动，星星们就随着浪潮摇晃，好像一不小心就会跌落，又仿佛一伸手就能摘到。此刻读这些句子，更有感觉。