师：课前老师先请大家听一首好听的歌曲：“下雪啦，下雪啦，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”小朋友们，你们一定发现了，我们的课文被编成了优美的歌曲。今天我们要更认真听课，积极动脑，真正学好这篇课文。这些词语，相信你们能读准确，请先自己练一练。“一群、不用、几步、小马、月牙、洞里、参加、竹叶、为什么、睡着”。

　　生：（自行练习朗读词语）

　　师：朗读课文相信你们也一定行，请大家试一试。

　　生：（朗读课文）“雪地里的小画家，下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”

　　师：会学习的小朋友在读书时一定注意到了这句话当中的感叹号。看着这个感叹号，请你们再来轻轻读读句子，体会一下是什么样的感情？

　　生：下雪时的快乐与惊喜都藏在这个感叹号里。

　　师：非常棒，那你们能带着这样的感情读好这句话吗？“下雪啦！下雪啦！”

　　生：（带着兴奋的感情朗读）“下雪啦！下雪啦！”

　　师：这样的朗读读出了看到下雪时的兴奋。再请同学们听听老师的朗读：“下雪啦！”从老师这样的朗读中，你们听出了什么？

　　生：像在激动地告诉小伙伴们下雪了这个喜讯。

　　师：孩子们，你们看，同样的句子，可以用不同的语气、语调表现出当时的心情。朗读也是一门学问呐。瞧，雪地里来了一群小画家，大家看小鸡来了，这能称为一群吗？

　　生：不能。

　　师：小狗来了，能不能称为一群？

　　生：也不能。

　　师：当小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来了，是不是可以称为一群了呀？

　　生：对。

　　师：我们一般把 3 个以上称为“群”。它们为什么会不约而同地到雪地里来呢？

　　生：看到雪花飘飘，它们太开心了，要来画画。

　　师：没错，小鸡、小狗、小鸭和小马都快乐地在雪地里留下了清晰的脚印。你们能读好这句话吗？“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　生：（朗读句子）

　　师：你们能读懂这句长长的句子吗？请给这些图片连连线。那为什么小动物们画的画不一样呢？

　　生：因为它们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。

　　师：小朋友们真聪明，小鸡的爪子细细长长的，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩到的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。你们看作者的想象多丰富，雪地里留下的这一幅画是多么的妙趣横生呀。请美美地读好这句话。

　　生：（美读句子）“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　师：孩子们，现在请闭上你们的小眼睛，我们一起去雪地里走一走，看一看吧。“下雪了，小鸡在雪地里快乐地跑着，它的身后留下了好多竹叶；小狗在雪地里快乐地飞奔着，它的身后留下了无数的梅花；小鸭在雪地里摇摇摆摆地走着，它的身后是片片的枫叶；小马在雪地里跳跃着，它留下了弯弯的月牙。”请睁开你们的小眼睛，谁知道它们靠什么在雪地里完成了这样一幅美丽的画？请读读课文中的第 4 句话，你们有什么新发现呀？

　　生：小动物们在雪地里画画真是太简单了。

　　师：为什么这样说？

　　生：因为它们不用颜料不用笔，只要在雪地上随意走，用自己的脚印一下子就把画画好啦。

　　师：非常好，它们不用颜料不用笔，只要随意地在雪地上走几步，一下子就把画好了。你们能读出小画家们兴奋的心情，以及几步就能画成一幅画的自豪来吗？赶紧试一试吧。

　　生：（朗读）“不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。”

　　师：这些小动物的画画得这样好，让人看着真喜欢。可是有一种我们大家既熟悉又喜爱的小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？

　　生：是小青蛙。

　　师：对的，是小青蛙。那这句话要读出怎样的语气呢？“青蛙为什么没参加？”

　　生：句末的小问号在提醒我们要读出问的语气。

　　师：那你们知道青蛙为什么没有来参加呢？