师：小朋友喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一则谜语：千根线来万根线，颗颗珍珠线上穿，看得见来摸得着，掉在地上却不见。猜猜是什么？

　　生：（猜测答案）

　　师：小朋友看，下雨了，雨点飘落下来了。今天我们学习的课文题目就叫《雨点》。大家注意，“点”单独一个字读第二声，在这里和“儿”连起来读儿化音。把“点”和“儿”读得快一点，就能读好这个词语了，跟着老师读。

　　师：雨点。

　　师：屏幕前的小朋友读到“点”的时候，舌头卷起来就更好听了。一起读。

　　生：雨点。

　　师：多可爱的雨点。大一点的我们叫它？

　　生：大雨点。

　　师：小一点的叫？

　　生：小雨点。

　　师：我们一起读好这三个词语。

　　生：雨点、大雨点、小雨点。

　　师：课文写了雨点的什么事情，想知道吗？快打开书翻到这一课，请小朋友根据自读要求读课文。一、借助拼音朗读课文；二、给自然段标上序号；三、圈出本课的生字。屏幕前的小朋友按下暂停键开始读课文。伸出手指，我们数一数课文有几个自然段。

　　生：1、2、3、4、5，有5个自然段。

　　师：你圈出了本课的哪些生字？

　　生：数、彩、半、空、问、道。

　　师：我补充，还有生字“有、没、更、绿、出”。

　　师：在这些生字中，“数”和“长”是多音字。“数”，像我们伸出小手指开始数的动作就叫“数”。在课文中组词“数不清”，也可以组“数数”，还有另外一个读音，读“shù”，可以组词“数学”“数字”。那这句话该怎么读呢？屏幕前的小朋友和我们一起读。

　　生：数学，老师让我把小棒数一数。

　　师：嗯，“长”这个字读“zhǎng”时，表示生长、长出；另一个读音是“cháng”。

　　生：组长，长短。

　　师：那这句话该怎么读呢？屏幕前的小朋友跟着这位女生读。

　　生：妹妹长着一头长发。

　　师：读得很准确。下面我们来开火车读生字。火车，谁来开？

　　生：火车我来开。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

　　师：小雨点落下来了，挡住拼音，生字还会读吗？屏幕前的小朋友一起来读。

　　生：数、彩、半、空、问、道、有、没、更、绿、出。

　　师：这些生字长得很有特色，你看生字“彩、空、到”藏着三个新偏旁，跟着老师来读。

　　生：三撇、穴宝盖、立刀。

　　师：你有什么方法记住这三个字呢？

　　生：我用加一加的办法记住“彩”字，左右结构，左边是“采野果”的“采”，要避让变成点，右边是新学的偏旁三撇。“空”，上下结构，上面是穴宝盖，下面是“工人”的“工”。“到”，左右结构，左边最后一横变成提，右边是立刀。

　　师：还可以用组词的方法记生字。那老师这有一些课文中的词语，你会读吗？屏幕前的小朋友和这位女生一起读第一行词语。

　　生：飘落，回答，没有。

　　师：读得很准确。屏幕前的小朋友和这位男生一起读第二行词语。

　　生：云彩，地方，你们。

　　师：注意在词语中这三个字念轻声，屏幕前的小朋友按下暂停键，再读一遍。我们一起再来读第三行词语。

　　生：更红了，更绿了。

　　师：你注意到，“更”是后鼻音了。大雨点落下来了，挡住拼音，还会读吗？我们一起读。

　　生：飘落，回答，没有，云彩，地方，你们，更红了，更绿了。

　　师：我们把生字、词语放到课文里，请小朋友再读课文，遇到自己喜欢的段落，多读几遍。谁喜欢读第一自然段，你来读一读。

　　生：数不清的雨点从云彩里飘落下来。

　　师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到许许多多的雨点从云彩里飘落下来。

　　师：伸出小手指数一数，雨点能数得清吗？

　　生：密密麻麻的雨点数都数不清。

　　师：这就叫“数不清的雨点”，谁来读好这个短语？

　　生：数不清的雨点。

　　师：雨点有一点点多，谁还能读得更多？

　　生：数不清的雨点。

　　师：雨点儿真多，小朋友，还有什么也是数不清的，你能学着说一说吗？我们看图来说一说，你来说。

　　生：数不清的星星。

　　师：我们还可以这么说。

　　生：天上的星星数不清。

　　师：真聪明，句子也会说。你来说说。

　　生：数不清的雪花。

　　师：我们也可以这样说。

　　生：飘落的雪花数不清。

　　师：说得真好。你来说。

　　生：数不清的落叶，地上的落叶数不清。

　　师：说得真好。你来说。

　　生：数不清的花瓣，飘落的花瓣数不清。