师：小朋友们好，今天老师给大家带来几幅美丽的图片，请欣赏。小朋友们，看到这么美的景色，你们想做什么，或者说些什么呀？从小朋友们的回答中，老师能感受到，看到这么美的池塘、这么美的荷花，谁不想走进去欣赏一番呢？今天我们要学习的课文，就和池塘里的荷花有关。请跟老师读准课题：古诗二首。那古诗二首究竟是哪两首呢？小朋友们请按下暂停键，快速去书上找一找吧。

　　生：（寻找后回答）一首叫《池上》，一首叫《小池》。

　　师：原来这里“首”可以做一个量词，古诗二首就是古诗两篇。那小朋友们，我们除了可以说一首古诗，还可以说一首什么呢？按下暂停键，自己试着说一说吧。

　　生：（思考后回答）一首儿歌，一首曲子。

　　师：大家说得真不错。小朋友们按下暂停键，自己去读一读吧。接下来我们要来看一看“首”这个字，这是本课要会写的生字。注意，撇位于竖中线两侧，首横又长又直，下面是“自己”的“自”。要注意两横靠左不靠右。小朋友们请按下暂停键，仔细观察字形，然后注意调整好自己的写字姿势，开始写吧。

　　生：（书写后）老师，我们写好啦。

　　师：小朋友们写得真不错。就在大家刚才认真写字的时候，瞧，有人“哗哗”地来了，他是谁呀？

　　生：哦，原来是一个划船的小娃娃。

　　师：那他来做什么呢？别急，池塘边有一位大诗人白居易，他看到这样的美景，给我们留下了这样一首小诗。请跟老师读准课题：《池上》。那小娃究竟是来做什么的呢？接下来，请小朋友们自读古诗，一边读一边思考，注意一定要读准词语，读准诗句，按下暂停键开始吧。

　　生：（自读后回答）小娃是来采莲花的。

　　师：对了，跟我读“采白莲”，莲指的就是荷花。这个小娃娃悄悄地来，不想让别人知道，这就叫做“偷采白莲回”，跟我读“偷采白莲回”。小朋友们，请看“采”的古体字是这样的，看老师做动作。上半部分的爪子头表示的是手，所以这个字的意思是用手采摘树上的果实。我们来看一看如何写好这个字。注意每个笔画的方向很重要，你看第二、第三笔的点朝右，第四笔的撇朝左，下面再写一个“木头”的“木”。小朋友们请仔细观察字形，然后按下暂停键，认真地描一描，写一写吧。

　　生：（书写后）老师，我们写好啦。

　　师：小朋友们写得真不错。此时此刻，我们就是那个小娃娃，采到了心爱的白莲，你的心情一定特别开心，让我们一起快快乐乐地读一读这句诗吧：“小娃撑小艇，偷采白莲回”。那采到白莲的小娃又做了什么呢？瞧，小朋友们，你们看到了什么？

　　生：大家都看到了，浮萍中间有一道被划开的水路呢。

　　师：对，用上诗句就是“不解藏踪迹，浮萍一道开”。诗中“踪迹”是什么意思呀？别急，老师请来了这样几位小伙伴，你还记得他们是谁吗？他们又在雪地里留下了什么样的踪迹呢？小朋友们按下暂停键，根据老师所给的句式，自己试着说一说吧。

　　生：（思考后回答）小鸡在雪地里留下像竹叶一样的脚印，小鸭在雪地里留下像枫叶一样的脚印，小狗在雪地里留下像梅花一样的脚印，小马在雪地里留下像月牙一样的脚印。

　　师：小朋友们说得真好。是呀，小鸡、小鸭、小狗、小马都在雪地里留下了属于自己的痕迹。那我们在图上找一找小娃留下的踪迹又在哪里呢？

　　生：是呀，就在浮萍中间的水路上。

　　师：原来小娃不想让别人知道自己来过，却不小心留下了水路，这就叫做“不解”。跟我读“不解藏踪迹”。多可爱的娃娃呀，他原本不打算让别人知道，却在身后留下了这么明显的痕迹。跟我读“不解藏浮萍”。原来这首诗写的就是一个小娃娃撑船来采白莲的这样一件事，是不是让你也想到了自己的趣事？让我们走进这片开满荷花的池塘里，跟着小娃一起采莲吧。接下来，请小朋友们用自己喜欢的方式多读几遍，按下暂停键，开始吧。

　　生：（朗读后）哗哗……

　　师：就在大家朗朗的读书声中，小娃撑着小艇渐渐地远去了，池塘里慢慢安静了下来。诗人杨万里走到了岸边，看到了这样的景色，也给我们留下了一首小诗。请跟老师读准课题：《小池》。那这首诗里，诗人又描绘了哪些景物呢？相信通过小朋友们的朗读一定可以找到它们。接下来请小朋友们自读古诗三遍，注意在第三遍的时候用笔圈出诗中所写的景物，相信小朋友们都有一双火眼金睛，一定能够找准它们。按下暂停键开始吧。

　　生：（自读后回答）我们找到了泉眼、细流、树荫、水、小荷、蜻蜓。

　　师：小朋友们读得真投入，尤其注意到了古诗的停顿和节奏，读出了韵律之美。瞧，老师也找到了它们，请跟我一起读一读：泉眼、细流、树荫、水、小荷、蜻蜓。瞧，泉眼静悄悄地不做声，这就叫做“泉眼无声”，跟我读“泉眼无声”。“无”这个字，小朋友们在生活中就已经非常熟悉了，请伸出手来，跟着老师一起书空：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖弯钩。注意第四笔要写得舒展一些。泉眼多么爱护细流，舍不得它流得太多太急，这就叫做“泉眼无声惜细流”。小朋友们，一个“惜”字，仿佛让泉眼有了感情，就像一个温柔的大姐姐一样，让我们也温柔地读一读这句诗吧：“泉眼无声惜细流”。你看，泉眼和细流多么亲密，就像是一对好朋友一样。那诗中还有哪些景物也像是朋友一样呢？接下来请小朋友们自读古诗，一边读一边找一找，然后想一想，按下暂停键，开始吧。