师：看，这是什么字？

　　生：黑夜的夜，夜晚的夜。

　　师：看到这个字，你们最先会想到哪些词语呢？

　　生：黑乎乎、黑漆漆、害怕、恐惧。

　　师：和老师想的一样。现在，我要在“夜”的后面再加一个字，什么字呢？

　　生：颜色的色，景色的色。

　　师：伸出小手和老师一起来写一写这个字。“色”上窄下宽，撇的起笔要靠近竖中线，“巴”要写得宽一些，注意短竖在竖中线左边，竖弯钩要舒展。现在再来读读这个词，是不是感觉不一样了？

　　生：是的，夜好像没那么可怕，还有些美好的感觉。

　　师：有个小男孩，他想和我们聊聊他眼中的夜色，今天我们就一起来学习第九课《夜色》。面对夜色，小男孩会有怎样的表现呢？快到课文中去找找答案。请小朋友自由朗读课文，读正确、读流利，读完别忘了标上小节号，想一想面对夜色，小男孩有怎样的表现。

　　（学生自由朗读课文）

　　师：这是一首儿童诗，一共有几个小节？

　　生：两个小节。

　　师：这三个词语，你们读对了吗？“一”可真调皮，它在一声的前面读第四声，跟我读。

　　生：天一黑。

　　师：它在四声的前面又读第二声，跟我读。

　　生：一看、一样。

　　师：读得真好。面对夜色，小男孩有怎样的表现呢？

　　生：小男孩从前胆子很小很小，后来胆子变大了。

　　师：胆子很小很小，我们可以说胆小；胆子变大了，我们可以说变得怎样了？

　　生：变得勇敢了。

　　师：这两个新词中有三个有趣的生字。“胆”是形声字，月字旁，提醒我们它跟身体部位有关。胆子又叫胆量，胆子大、有胆量的人，我们就夸他大胆。还有小朋友说胆子大、有胆量的人也可以夸他勇敢，说得真好。勇敢的人在危险面前绝不害怕，在困难面前绝不放弃，这就叫勇气。勇敢、有勇气的人，我们就夸他们是勇士。消防员叔叔不顾自己的生命安危，灭火救人，是勇士；医护人员面对新冠病毒，冲在一线，是勇士。小朋友们，如果你们在学习生活中不怕困难，也是小勇士。大声地读这些词语。这个小男孩从前很胆小，你们是从哪里读到的呢？

　　生：（读相关句子）

　　师：小朋友，“胆子很小”和“胆子很小很小”一样吗？

　　生：不一样。小男孩连用两个“很小”，是想告诉我们，他的胆子非常小，特别小。

　　师：听老师来读一读这一行，“我从前胆子很小很小”，学着老师的样子，你们也来读一读。

　　（学生模仿老师轻声读）

　　师：那从哪里可以看出这个小男孩的胆子很小很小呢？

　　生：他说天一黑就不敢往外瞧。

　　师：这个字就是“往”，你们有好办法记住它吗？

　　生：把“住”的单人旁换成双人旁，就是“往”。利用熟字记生字，可真是个好办法。

　　师：这个字读作“外”，你们在哪里见过它呢？

　　生：在外卖员的外卖车上，在医院的外科诊室，在我们读的课外书上都能见到它。

　　师：读一读“外”组成的词语。小朋友们，只要我们留心生活，就能认识更多的汉字。天一黑，小男孩就不敢往外瞧，你们能猜一猜他还不敢干什么吗？

　　生：天一黑他就不敢往外跑，天一黑他还不敢打开窗。

　　师：你们看，窗外满天的星星，一闪一闪，眨着眼睛，多美的夜色呀。可小男孩却背对窗户，一脸紧张，真是太胆小了。让我们把声音放低，读出小男孩的害怕。

　　（学生读相关句子）

　　师：后来这个小男孩变得勇敢了，你们又是从哪里读到的呢？

　　生：就在课文的最后。

　　师：这可是个长句子，别着急，有了停顿符号，你们会读得更好，试一试吧。小朋友，这首诗写文中的“我”从前很胆小，后来变得勇敢了。“我”为什么会发生这么大的变化呢？请你们再去读读课文，圈一圈谁帮助了“我”，想一想他们是怎么帮助“我”的。

　　（学生阅读课文，圈画）

　　师：是谁帮助了“我”？

　　生：是妈妈和爸爸。

　　师：“爸”字父字头要写得舒展，所以下面的“巴”要写得稍微小一些。妈妈是怎么帮助“我”的？

　　生：妈妈的办法就是给“我”讲勇敢的故事。

　　师：妈妈是怎么给“我”讲勇敢的故事的呢？

　　生：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。

　　师：“讲了又讲”是什么意思呀？

　　生：就是讲了很多遍。

　　师：说了很多遍，我们可以说想了很多遍，也可以说读了很多遍，就可以说读了又读。妈妈看见孩子这么胆小，可心疼了，就把勇敢的故事讲了又讲。小朋友们，读读这一行，体会妈妈的爱吧。妈妈的办法有用吗？

　　生：没用。