师：小朋友们好，今天我们一起来学习一首古诗。请看大屏幕，小朋友们，你们看到了什么呀？按下暂停键，自己试着说一说。

　　生：（自由表达）

　　师：是呀，大家说得真好。今天，让我们一同穿越回千年之前的唐朝，去看看大诗人李白眼中的月亮。请跟我读准课题——《静夜思》。小朋友们，“思”字是本课要会写的生字，这是一个上下结构的字。请看老师范写，上面是一个“田”，注意竖要写在竖中线上；下面的心字底，先写点、卧钩，这部分比较难写。老师有一首儿歌教给大家，帮助你们写好它：“弯弯月儿像小船，轻轻起笔重重弯。挑钩之前先顿笔，对准左上再出尖。”注意最后两点要和第一点写在一条直线上，这样写才好看。请小朋友们按下暂停键，自己认真观察字形，然后描一描、写一写。

　　生：（进行书写）

　　师：小朋友们写得真不错。之前我们学过用组词的方法学习生字，你能试着给“思”找一找伙伴吗？

　　生：思索、思考、思想、思念。

　　师：很好，在这里“思”表示的意思是思念。那你能不能用同样的方法给“静”和“夜”也找一找伙伴？按下暂停键，自己说一说。

　　生：（自由组词）

　　师：小朋友们知道的词语可真多。是呀，在这里“静”表示安静，“夜”指夜晚。你看，通过组词我们就了解了古诗题目的意思。那么在这安静的夜晚，是谁在思念呢？就是大名鼎鼎的唐代诗人李白。

　　瞧，这天夜里，一轮明月挂在高高的天上，月光洒下来，周围静悄悄的。听，远处传来了诗人的声音——《静夜思》 唐·李白。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”小朋友们，听完老师的朗读，相信你一定能读得更好。接下来，请小朋友们按下暂停键，认真把古诗读三遍，然后圈出生字条里的生字，并尝试记住它们。

　　生：（朗读古诗、圈生字）

　　师：小朋友们读得真不错，如果能注意一些停顿，那就更好了。请看大屏幕，老师请来了红色的斜杠先生来帮忙。请小朋友们打开书本，在书上标注一下，然后按照标好的停顿再去多读几遍，相信这一次你一定能读准古诗的节奏。按下暂停键，开始吧。

　　生：（标注停顿并朗读）

　　师：小朋友们读得真认真、特别用心，老师要给你们点个赞。那诗的第一句你能读好吗？自己试一试。

　　生：（朗读第一句）

　　师：小朋友们读得真好，尤其注意到了诗的停顿。小朋友们，这是怎样的月光呀？

　　生：明亮的月光。

　　师：跟我读“明月光”。那这明月光照在什么地方呀？

　　生：照在了床前。

　　师：跟我读“床前明月光”。“床”和“前”两个字是本课要学习的生字，小朋友们注意观察这两个字的字形，发现上半部分都有横画，但横画的长度不一样。注意“床”的第二笔横画略短一些，仔细看里面“木”的最后一笔捺要伸出来不少呢。这就告诉我们，像这样半包围结构的字要写得半藏半露。“前”的第三笔横写得略长一些。老师有一首儿歌帮助小朋友们记住如何写好它：“一点，再一撇，横画要写长。月字，一笔变成竖，再写一个立刀旁。”请小朋友们按下暂停键，仔细观察字形，然后认真地描一描、写一写。

　　生：（观察并书写）

　　师：小朋友们写得真不错，牢牢记住了老师给的提示。那这洒在地上的月光你觉得像什么呢？能不能用上“什么好像是什么”这样的句式，试着说一说。按下暂停键，试试吧。

　　生：（自由表达）

　　师：小朋友们的想象力真丰富。那李白觉得这月光像什么呢？

　　生：像霜。

　　师：你看，秋天到了，霜铺在地上，薄薄的、淡淡的、轻轻的，难怪诗人会觉得洒在地上的月光就像霜一样。跟我读“疑是地上霜”。月光如霜，多么美丽的景色呀。诗人看着眼前的美景，展开了想象，让我们一起来美美的读一读：“床前明月光，疑是地上霜。”那在如此美的月光下，李白正在做什么呢？

　　生：他正望着明月。

　　师：这就叫做“望月”。跟我读“望月”。小朋友们，那李白是怎样望明月呢？