师：小朋友们，我们今天一起学习第四课，跟老师读课题：4个太阳。“太”和“阳”是本课的生字，大家想想怎么记住它们呢？

　　生：可以用加一加的方法。

　　师：真棒。“大”加点就是“太” 。“阳”是左右结构，左边是双耳旁，表示山或高地，右边是一个“日”，一轮红日出山头就是“阳”。特别注意，双耳旁的第一笔是个新笔画，叫横撇弯钩，伸出小手书空一遍。接下来看看怎样在田字格中把它写漂亮。“太”，一笔横写在横中线上面一点，撇起笔较高，从竖中线起笔，撇捺舒展，最后写点。再看“阳”，左窄右宽，左高右低。一笔横撇弯钩，起笔小短横，转折顿一顿，小撇后面跟笔尖不离，写弯钩，勾的方向往左上；二笔竖写得长而直，右边的“日”起笔稍微低一些，竖写在竖中线上，中间的短横写在横中线，靠左不靠右。请小朋友们握好笔，坐端正，在书上描一个写两个。刚才我们用熟字加笔画的方法记住了“太”，又用熟字加偏旁记住了“阳”。跟老师再把这个词语读一遍：太阳。咦，天上怎么会有四个太阳呢？请小朋友听老师读课文，标出自然段，边听边想这四个太阳有什么不同。

　　“四个太阳，我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天，果园里果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，送给冬天，阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天的太阳该画什么颜色？画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。”

　　师：课文一共有4个自然段，大家标对了吗？那这4个太阳有什么不同呢？

　　生：第一个是绿绿的。

　　师：对，颜色不同，第二个呢？

　　生：金黄的。

　　师：第三个？

　　生：红红的。

　　师：第四个呢？

　　生：是多彩的。

　　师：其实这4个太阳是一位小画家画的，那他为什么要画这4个不同的太阳？他会把这4个太阳分别送给谁呢？请大家借助拼音朗读课文，边读边思考，并在文中圈出答案，开始吧。

　　（小朋友们朗读课文）

　　师：小朋友们读得真用心，谁能来说一说？

　　生：绿绿的太阳送给了夏天，金黄的太阳送给了秋天，红红的太阳给了冬天，彩色的太阳给了春天。

　　师：说得真棒。那他为什么要把这四个太阳送给四季？让我们带着疑问走进课文，先来读第一自然段。大家刚才都圈对了吧。这自然段当中有两个生字，第一个是“道”，街道的“道”，学校操场有跑道，走路要走人行道。再来看第二个字，怎样记住它呢？我们也可以用加一加的方法，木字旁加“交”就是“校”，我们在学校里读书、学习，我们的校园多么美丽。生字读完了，我们再来看，绿绿的太阳照着高山，高山上什么感觉呀？

　　生：一片清凉。

　　师：那照着田野呢？

　　生：也是一片清凉。

　　师：相信后面两句话大家也能说好。绿绿的太阳把清凉带给了高山，带给了田野，带给了街道，带给了校园。请大家想一想，还会把清凉送到哪里呢？

　　生：还会送到草地、送到公园、送到每一个地方、每一个角落。

　　师：这就叫“到处”。我们把“到处”放到这句话当中，再去读一读。请小朋友们特别关注，这里的红色标点是顿号，朗读时停顿的时间要比逗号短一些。听老师读一遍：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。读好了句子，我们再来看这段话，相信大家也能读好。绿绿的太阳把清凉带给了夏天，那小画家为什么要画金黄的太阳呢？我们继续来看第二自然段，请大家借助拼音读一读。这小节当中有4个生字，老师把它们都请了出来，请大家借助拼音读准它们的字音。朗读时特别要注意，前面三个字是后鼻音，最后一个是前鼻音。跟老师再读一遍：忙、尝、香、甜。那怎样记住它们呢？

　　生：也可以用加一加的方法。

　　师：说得太棒了。我们来看“香”和“甜”，日晒禾谷香，折枝甘蔗甜，“日”加“禾”就是“香”，“折”加“甘”就是“甜”，“甜”里面有一个新偏旁叫舌字旁，舌字旁的字除了有刚才的“甜”，还有“舔一舔”的“舔”。我们把生字放到词语中，再去读一读。特别注意前面两个词要读轻声。词语读好了，再把它放到句子中试一试，相信大家也一定能读好。听老师读一遍，注意停顿：金黄的落叶，忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。看，秋风一吹，金黄的落叶翩翩起舞，就像一张张请柬在邀请小伙伴呢。如果你是金黄的落叶，你会邀请谁？又会对他们说些什么呢？请和小伙伴去说一说吧。

　　（小朋友们交流讨论）

　　师：小朋友们说得真棒，邀请你的朋友到指定的地方来，这就叫“邀请”。嗨，带上小伙伴，我们一起走进果园吧。香甜的味道扑鼻而来，果园里的果子都熟啦。都有哪些果子呀？