师：小朋友们，上一课我们认识了熊哥哥和熊弟弟，今天课文里也有一只小熊，还有松鼠。这个“鼠”字念什么呀？

　　生：松鼠，我看到书上插图里有一只可爱的小松鼠，所以我猜这个字是松鼠的鼠。

　　师：对，这个字长得就像一只小老鼠，有长长的尾巴。这个字就是从老鼠的样子演变过来的。汉字很有意思，有很多字都是从事物的样子演变而来，比如上一课学的“虎”，还有大家熟悉的“牛”“鱼”。我们可以看图来猜字。小熊和松鼠来到了今天的课文中，课文题目叫《纸船和风》，这个字念什么？你能猜一猜吗？

　　生：纸船和风筝。

　　师：是的，这个字念“筝”，在词语里要念轻声。我们一起把课题念一下：课文23，纸船和风筝。你是怎么猜出来的呢？

　　生：我们学过很多字，读音跟它其中的一部分一样或者差不多，老师说过这样的字是形声字。风筝的“筝”，下面部分是“争”，前面课文刚学过，所以我猜这个字也念“争”。

　　师：没错，古时候风筝是用竹子做的，所以“筝”是竹字头。汉字真有意思，有的字像它的样子，我们可以看图猜字；有的字是形声字，我们可以借助形声字特点猜字。今天这篇课文没标拼音，就请小朋友们一起来猜一猜这些生字，用上刚才两种办法，也可以用其他办法。记住，先把生字在课文中圈出来，然后猜一猜，标上拼音。猜完了要请教字典先生，看看猜得对不对。如果都猜对了，给自己翘个大拇指；要是有错，想一想为什么错了。现在按下暂停键，用5分钟时间完成这个任务。小朋友，你猜对了几个字？得到了几颗星？我们一起来交流一下吧。

　　生：我认识了“飘”，因为它跟我们学过的“票”“漂”长得很像。

　　师：“漂”和“飘”这两个字都有“票”，一个有水，一个有风，一个是水里漂，一个在风里飘。

　　生：你真会动脑筋。所以课文分别用了“漂流”“飘荡”来形容。

　　生：漂流的纸船，飘荡的风筝。

　　师：课文里还用到这两个“飘”，分别在哪里用的呢？

　　生：三点水的是纸船在小溪里漂，风字旁的是风筝在风里飘。

　　师：你能读好这两组词吗？“飘啊飘”“飘飘”。读得真好。中间的“啊”是语气词，表示这是一个很长的过程，读的时候要慢一点，拉得长一点，再来试试。

　　生：飘啊飘，飘飘。

　　师：真棒。我们把它放到句子中练一练。“纸船飘飘，飘到了小熊家门口，风筝乘着风飘飘，飘到了松鼠家门口。”

　　生：纸船飘飘，飘到了小熊家门口。风筝乘着风飘飘，飘到了松鼠家门口。

　　师：小朋友，你能学着课文的样子，也用“什么什么”来表示一下过程吗？

　　生：想啊想，走啊走，流啊流。

　　师：真好。老师还要提醒小朋友，“飘”是个多音字，我们常说的“漂亮”的“漂”也是这个字。你还猜对了哪些字呢？

　　生：我猜出了“抓”，它是形声字。

　　生：我猜出了“哭”，两个“口”就像两只眼睛，又像两滴眼泪。

　　师：我们学过这样的字，把字的两部分放在一起，就表示它的意思，比如一头小一头大，就是“尖”；上面是竹子，下面是毛，就是“笔”。这样的字我们可以根据字形来认字，小朋友们猜得都很棒。那有猜错的吗？

　　生：“扎”，我猜错了，查字典发现它是多音字。

　　师：是的，字典先生告诉我们，“扎”是多音字，在课文里表示捆束，“扎风筝”“扎辫子”，它还有一个读音念“zhā”，另外还有第三个读音念“zhá”。我们把这个“扎”字放到课文句子里去读一读。

　　生：他想了想，就扎了一只风筝，风筝乘着风飘飘，飘到了松鼠家门口。

　　师：小朋友们，刚才我们一起猜字，用了很多办法，可以看图猜字、根据字形猜字、根据形声字特点猜字，也可以联系生活猜字。记住，不管用什么办法猜字、认字，最后都要请教字典先生。以后我们都可以用这样的方法自己学字、认字。生字读准了，我们一起来看看课文，请你打开书，我们一起读课文。

　　课文没标拼音，但我们通过刚才猜字、认字的方式都能认识这些字。先请小朋友给每个自然段标上序号，课文一共有11个自然段，你标对了吗？接下来按下暂停键，放开声音读课文。注意读准字音，读通句子，尤其要注意课文里有些句子比较长，要注意停顿的地方，我们一起用心读一读吧。小朋友，你读正确、读流利了吗？课文里有些句子比较长，我们一起来看一看。“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能飘到山上去”，这里连着两个动词“折”“送”，两个动词之间我们可以停顿一下。“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能飘到山上去”。小朋友，遇到连续两个动词的地方，你可以中间停顿一下，我们一起来练练吧。下面的句子也是这样，请你来试试。

　　生：小熊很难过，他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过，他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。