师：上节课我们一起跟着雪孩子走进了这个感人的童话故事。你还记得这个故事主要讲了一件什么事吗？

　　生：一场大雪过后，小白兔和雪孩子一起玩，他们成了好朋友。小白兔家着火了，雪孩子救了小白兔，结果雪孩子不见了，最后变成一朵美丽的白云。

　　师：听了你的回忆，上节课你肯定学得很认真，相信这节课你也能专心学习。上节课老师统计过，读完这篇400多字的课文，最快的用了2分多钟，最慢的用了5分多钟。那你知道老师用了多长时间吗？1分零3秒。这是怎么回事呢？这篇课文很长，每次朗读要花很多时间，所以老师用了一种不出声、速度快的读书方法——默读。怎么默读呢？老师这里有一首小口诀，可以帮助小朋友们掌握默读要领，请你读一读。

　　眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

　　师：下面请小朋友用耳朵听，老师读一读第一至第四自然段，你的眼睛跟着老师的朗读看课文哦。

　　“雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：‘妈妈，妈妈，我也要去！’兔妈妈说：‘好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。’兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听，他玩累了就回家去睡午觉。屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧。”

　　师：听老师读了课文，你能说说故事开头告诉了我们什么？

　　生：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，他们就一起玩儿。

　　师：玩得怎么样呢？

　　生：他们玩得很开心。

　　师：你从哪里可以看出小白兔跟雪孩子玩得很开心？

　　生：我从小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听这句话中看出来的。

　　师：你能通过朗读让我们感受到小白兔的开心吗？

　　生：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

　　师：小白兔和雪孩子一起做了很多事情，真快乐。小白兔和雪孩子还会玩些什么呢？

　　生：小白兔和雪孩子一起滑冰、打雪仗。

　　师：他们有说有笑，真开心呀。

　　生：小白兔和雪孩子一起捉迷藏。

　　师：小白兔躲在大树后面，雪孩子就找不着小白兔了。

　　生：小白兔和雪孩子一起讲故事、画画。

　　师：用上这样的句式，你会说吗？

　　生：小白兔讲故事给雪孩子听。

　　生：小白兔拿衣服给雪孩子穿。

　　师：此时你是雪孩子，你的心情怎么样呢？

　　生：我的心里也很开心。

　　师：雪孩子给小白兔带来了快乐，小白兔也把快乐带给了雪孩子，它们成了一对好朋友。再来高兴地读一读这一句话。

　　生：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。

　　师：小白兔玩累了就回家去睡午觉，不一会儿就睡着了，它的好朋友雪孩子就站在雪地里等着它。可是事情不妙，小白兔家着火了。刚才小朋友边听老师读边用小眼睛看课文。那你知道默读时除了用眼睛看还要注意什么呢？

　　生：眼睛离书本一尺远，嘴巴要闭上，不能发出声音。

　　师：默读的时候不动唇不发声，还要注意读书姿势。想不想来试一试？请小朋友自己试着用眼睛看，不动嘴唇不出声，默读第五至第八自然段。屏幕前的小朋友按下暂停键也试一试吧。小朋友学得真快，掌握了默读要领。接下来还要请出一位好帮手——我们的小手。小白兔家着火了，课文中有4处描写火的句子，请你用波浪线画出来。

　　生：第一处在第五自然段，“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”

　　生：第二处在第六自然段，“火越烧越旺，火把旁边的柴堆烧着了。”

　　师：这两句是连在一起的，我们可以说是一处。

　　生：第三处在第七自然段，“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。”

　　生：第四处，在第八自然段，“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”

　　师：屏幕前的小朋友，你找对了吗？没有找对的，请你修正。这4处句子都写到了火势发生了什么变化？请你自己再读一读句子，想一想。屏幕前的小朋友，请你按下暂停键。

　　生：我发现火变得越来越大。

　　师：从哪些词语可以看出火变大了？

　　生：“窗户里冒出黑烟，蹿出火星”“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火”。

　　师：这就是呛人的烟。要是周围都是黑烟，你会怎么样？

　　生：我会不停地咳嗽，感觉很难受。

　　师：火星在不停地乱窜，烫人的火在靠近你，你又有什么感觉？是呀，火越来越大，此时的小白兔却一点也不知道，还在家里睡觉。你觉得此时的小白兔处境怎么样？

　　生：小白兔现在很危险。

　　师：你能根据句子想象画面，读出火势的变化和小白兔的危险吗？

　　生：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”真暖和，真舒服呀。

　　生：“火越烧越旺，火把旁边的柴堆烧着了。”大事不妙。

　　生：“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。”火势在变大。

　　生：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”

　　师：火势越来越大，小白兔越来越危险，语速也越来越快。屏幕前的小朋友，你也来试着这样读一读吧。假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，很危险，你的心情怎么样？

　　生：我的心里很担心，很着急。

　　师：人物的语言可以体现人物的心情，哪些句子可以让我们感受到雪孩子着急的心情？读的时候声音急促、响亮，就能把着急的心情读好了，再试试。

　　生：“不好了，小白兔家着火了！”

　　师：这里连用了两个感叹号，雪孩子着急坏了。屏幕前的小朋友，请你也来像这样读一读。来到小白兔家门口，雪孩子继续喊。

　　生：“小白兔，小白兔，你在哪里？”

　　师：你为什么读得更大声了？

　　生：看到火越来越大，雪孩子更着急了。

　　师：雪孩子要在大火中呼唤熟睡的小白兔，声音要大一点。雪孩子看到小白兔命悬一线，他是怎么救小白兔的？老师这里有一段雪孩子救小白兔的动画片段，一起看一看。说，你看到了什么？

　　生：火好大，雪孩子身上不停地滴着水，快融化了。

　　师：雪孩子冒着危险救出了小白兔。

　　生：雪孩子快融化了，却还冲进火场救小白兔。课文里有一段话描写了这个片段，请你来读一读。