师：在《我是什么》一课中，我们知道水有时很温和，它灌溉田地、发动机器，帮助人们工作；有时却又很暴躁，淹没庄稼、冲毁房屋，给人们带来灾难。看，水又发脾气了，看完之后你有什么感受呀？

　　生：我觉得当水发起脾气来特别可怕。

　　生：许多房子都被水冲垮了，人都被水冲走了，好可怜啊。

　　师：是呀，水一旦发起脾气，就成了可怕的洪水，给人们带来巨大灾难。千百年来，洪水一直困扰着人们，人们想出种种办法管住它，让它光做好事，不做坏事。这节课我们就来了解一位古代的治水英雄——禹。禹是谁呢？老师带来了一段资料，我们一起来读一读吧。

　　传说禹是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

　　关于禹的传说很多，其中治水的故事流传最广。这节课我们就走进大禹治水的故事。请小朋友们打开书本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标好自然段。按下暂停键，开始吧。

　　屏幕前的你一定读得很认真。那课文中的生字宝宝你会读了吗？谁来试一试？

　　生：虺蛇、受伤、灾难、人退、继续、任训、被灰。

　　师：都读正确了，还注意到了“受伤”是翘舌音，“仍”读第二声，真会朗读。去掉拼音还会读吗？

　　生：虺蛇、受伤、灾难、人退、继续、任逊、贝辉。

　　师：没有了拼音，你也能读准确，真棒。在这里，有些生字宝宝直接牵手组成了词语，它们是“灾难”“继续”。什么是“灾难”呢？先来看“灾”字，这是甲骨文中的“灾”，上面的弯折代表房屋，里面为“火”，表示房屋就要着火，预示着灾难即将来临，所以“灾”指一切灾难。“灾”还是本课要求会写的字，伸出手跟着动画老师写。“灾”上下结构，宝盖头稍扁，盖住“火”字，撇捺要舒展。屏幕前的你学会了吗？孩子们，生活中你知道有哪些灾呢？

　　生：我知道有火灾、水灾，还有旱灾。

　　师：你知道的可真多。再来看“难”字，“难”是多音字，在这里读第四声，有灾祸的意思，还能给“难”组词吗？

　　生：难民、逃难。

　　师：理解了“灾”和“难”的意思，我们就知道“灾难”指的是天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。那课文中的“灾难”指的是什么呢？

　　生：洪水带来的灾祸，也就是水灾。

　　师：再来看看这个词，“继续”的意思就是接着。谁能用“继续”来说一句话？

　　生：我们读了一篇课文，继续读第二遍。

　　生：在比赛时小明摔倒了，他立刻爬起来继续往前跑。

　　师：屏幕前的小朋友，你能试着用“继续”说一句话吗？你们看，有些词我们联系生活说说话就理解了。还有一些调皮的生字宝宝跑到了词语中，还认识它们吗？

　　生：洪水、消退、仍然、认为、教训。

　　师：“任”和“人”的前后鼻音区分得特别到位。“认为”的意思就是？

　　生：以为。

　　师：剩下的一些生字宝宝又藏到了句子中，还能读好吗？第一句谁来读？

　　生：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

　　师：字音都读准确了，但句子中的停顿不够自然。要把长句子读好，不仅遇到标点要停一停，还要注意词语与词语之间的停顿。听老师读：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。请你再来读一读。

　　生：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

　　师：注意了停顿，听起来就更舒服了。屏幕前的你也来试一试，用上这样的方法。第二句谁来读？

　　生：洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了。人们把家搬了回来，大家在被水淹没的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。

　　师：长句子注意了正确的停顿，听起来就更有节奏了。所有的生字宝宝都到了课文中，相信你们一定能把课文读得既正确又流利。课文一共有4个自然段，请你们再次大声朗读课文，边读边想每个自然段分别讲了什么内容。按下暂停键，开始。

　　屏幕前的小朋友，咱们一起来交流一下吧。先看第一自然段。

　　生：第一自然段告诉我们，洪水经常泛滥，人们的生活痛苦极了。

　　师：你摘取了本段中的语句来回答，真了不起。再来看看第二自然段，又告诉了我们什么呢？

　　生：第二自然段中，我读懂了洪水给百姓带来灾难，鲧领着大家治水，他只知道筑坝挡水，最终洪水没有消退，禹继续治水。

　　师：你讲得很完整。这个自然段讲的是鲧治理洪水，他用的是什么方法？用文中的一个词来说，就是？

　　生：筑坝挡水。

　　师：什么是“筑坝挡水”？咱们看看图理解一下。

　　生：筑坝挡水就是筑起高高的堤坝阻挡洪水。