师：小朋友们，欢迎来到词语百花园，这里有很多奥秘哦。请自己读读这4组词语，看看有什么发现？

　　生：老师，我发现这些都是表示颜色的词语。

　　师：再读读第一组，又有什么发现呢？

　　生：我发现这三个词语都表示白色，但又不同。雪白表示像雪一样白，米白表示像米一样白，奶白就是表示像牛奶那样的白。

　　师：你真是个善于发现的孩子。看，这是像雪一样的白，这是像米那样的白，这个是像牛奶一样的白，白的深浅不同。在白的前面加上雪、米、奶这些事物，就可以用来形容不同的白色。请你们按下暂停键，看看其他三组是不是也是这样，像老师一样圈出表示事物的词。好了吗？想一想这些颜色是什么样的，你见过吗？

　　生：刘老师，鹅黄是鹅的颜色吗？

　　师：哈哈，不全对。鹅黄就是像小鹅绒毛这样嫩嫩的黄色。生活中还有很多不同的黄色，看，这是梨黄，这是杏黄，这个橘黄，颜色多丰富呀，赶紧读一读。瞧，蓝色也有很多种，这是天蓝，这是海蓝，这个是湖蓝色。孩子们再来读一读，紫色，你知道吗？这是茄子紫，这是葡萄紫，这样一说，色彩是不是变得更加丰富了呢？像这样表示颜色的词语还有很多，你们可要多多积累呀。我们再来读一读，记一记。

　　小朋友们，你们积累了这么多词语，很棒。现在老师遇到了点儿麻烦，读句子时有几个词语不太理解，你们能帮帮老师吗？

　　生：能！

　　师：请小朋友们自己读一读这三个句子，想一想加点的词语是什么意思？第一句中的“隐蔽”是什么意思？

　　生：之前我们学过，“隐”有隐藏的意思，“蔽”有草字头，可能是用草遮盖挡住的意思，后面还说很难发现。所以我猜“隐蔽”就是隐藏，躲避起来不让人发现的意思。

　　师：你还会联系后面“很难发现”来理解词语，说得真好。孩子们，你们不仅会联系每个字的意思来理解整个词语，还能联系句子的语境来理解，所以“隐蔽”就是借助别的东西遮掩隐藏。现在就请你们读读剩下的两句，也用联系语境的方法想一想“烦恼”和“流连忘返”是什么意思。

　　生：小明因为不知道去还是不去，感到很苦恼，很烦躁。所以“烦恼”就是烦闷，苦恼的意思。

　　师：哟，了不起，你联系了“去还是不去”和“拿不定主意”来理解这里的“烦恼”就是烦闷苦恼的意思。看来你已经会用联系语境这个方法来理解词语了，真棒。第三句话，你也来读一读。

　　生：那美丽如画的山水令人流连忘返。

　　师：说这样的景色令人“流连忘返”是什么意思呀？

　　生：是说这样的景色太美了，让人不想离开，都忘记了回家。

　　师：哦，你联系了“美丽如画”来理解，“流连忘返”就是指留恋美丽的景色，舍不得离去。孩子们，哪些地方曾经让你流连忘返呀？你能用上这个词语来说一句话吗？

　　生：黄山的景色实在太美了，让我流连忘返。

　　师：你不仅理解了这个词语，还能运用，更棒。孩子们，我们在读句子的时候，如果遇到不理解的词语该怎么办呀？

　　生：可以读读前面看看后面，这就是联系语境来理解词语。

　　师：赶紧把这个好方法告诉小书童吧。小书童为了表达对你们的谢意，带我们来到了诗情画意文化馆，还要送一些关于风景的楹联诗句给大家，相信大家一定会有更多的收获。请你们按下暂停键，借助拼音把这些楹联诗句读正确。开始，谁来读第一句？

　　生：有山皆图画，无水不文章。

　　师：看看图，你觉得大概是什么意思呀？

　　生：我觉得是在说有山有水的地方就会像画一样美丽。

　　师：你说的不错。孩子们，这里的“文章”不是我们平时读的课文，是在赞美山水风光特别美丽，让人流连忘返。那你们见过哪些美丽的山水风光？

　　生：有桂林山水、杭州西湖、黄果树瀑布等等。

　　师：这些地方可真是风景如画呀。让我们再来美美的读一读。

　　生：有山皆图画，无水不文章。

　　师：这句谁来读？

　　生：白马西风，塞上杏花，烟雨江南。

　　师：这句话将几个简单的景物组合起来，形成了两幅不同的画面。屏幕前的小朋友们，你们看出来了吗？这里的“塞上”指北方，这一句是在说北方茫茫的荒漠上，西风呼啸，一匹匹白马在驰骋。后半句描绘的是江南的烟雨时节，杏花悄然开放，江南笼罩在一片烟雨朦胧之中。多美的景色，一起来美美的读一读。再来看第三句，自己读。