师：小朋友们，我们已经认识了不少汉字，能读好这些词语吗？一间教室，一群学生，一位老师，一篇课文。这些词语串在一起，你们脑海中出现了怎样的画面呢？

　　生：学生们在老师的带领下，正在学习知识。

　　师：真棒。我们的汉字很神奇，几个简单的词语串在一起，就能让我们看到一幅幅画、一个个场景。今天我们就来学习识字——场景歌。看，谁来了？跟火车头托马斯打个招呼，托马斯将带领我们开启一段奇妙的学习之旅。先来看看托马斯带来的学习要求：一读课文，标注小节序号；二读准字音，注意“一”的变调；三读通句子，边读边想画面。小朋友们听明白要求了吗？那就打开书本读课文吧。谁来说一说课文一共有几节？

　　生：一共是4节。

　　师：让我们先来读读第一节。一只海鸥，一条帆船，一艘军舰，一处港湾。读得真好，这里有两个生字，去掉拼音，你们还能读准吗？试一试“帆”“舰”这两个字，有什么办法记住它们呢？来听听小伙伴们是怎么说的。

　　生：“帆”是用布做的，左边有个“巾”字旁，右边有个“凡”，整个字就读“帆”。

　　生：“舰”左边有个“舟”字旁，意思与船有关，右边的“见”也是整个字的读音。

　　师：小朋友们说得真好，这两个字都是形声字。我们看“帆”字，左边“巾”字旁表示意思，就是这个字的形旁，右边表示读音的部分叫音旁。“舰”字同样，左边的“舟”字旁与意思有关，右边的“见”就是这个字的读音。利用形声字形旁表意、声旁表音的特点来记生字，这是个好办法。那么同学们能不能用上这个办法来猜一猜其他字的读音呢？我们来看，谁来试一试？

　　生：冒、之。

　　师：这位同学读得非常认真，但是老师要提醒，有的时候音旁部分的读音不完全相同，只是相近。就如这里最后一个字应该读“帜”，旗帜的“帜”。让我们再来试一试，猜一猜下一组字的读音。

　　生：醒、航。

　　师：读得真好，这些生字读准了，那么这些词语肯定也能读准。孩子们试一试，在这些词语前面再加上一个词，你们发现这些词语有什么特点呢？

　　生：都加了一个数量词。

　　师：看得真仔细。来读一读这些含有数量词的短语，注意“一”的变调。

　　生：一只海鸥，一条帆船，一艘军舰、一处港湾。

　　师：这位同学不仅读准了“一”的变调，而且还读得很有节奏呢。将这些词语串联成句，同学们，你们似乎又看到了什么呢？

　　生：我仿佛看到一幅画。

　　生：我仿佛来到了海港边。

　　师：原来这些词语串在一起，就能让我们看到一幅海港图，让我们一起读好这幅海港图吧。小朋友们，下面让我们来读一读课文的第二节，这一节里也有两个生字，去掉拼音还能读准吗？“道”和“园”这两个字该怎么记呢？谁来说一说？

　　生：“稻”这个字我认识，就是稻子的“稻”。

　　师：说的真好，这就是稻子，小稻秧长大以后的果实。同学们留心观察生活中的事物，这也是一个记字的好办法。

　　生：我觉得“园”这个字也是形声字，外面的大口框就是花园的围墙，里面的“元”就是这个字的读音。

　　师：太棒了，刚刚我们所学的利用形声字形旁表意、声旁表音的特点来记字的方法你已经掌握了，为你点赞。生字读准了，那么这些词语肯定也能读准了，孩子们练一练，同样在它们的前面加上数量词还能读好吗？你来。

　　生：一方鱼塘，一块稻田，一行垂柳，一片花园。

　　师：不仅读准了“一”的变调，还注意读好了节奏，读得真好。同学们，读了这一词串，你们仿佛又看到了什么呢？

　　生：我仿佛看到了乡村田园风光。

　　师：说得真好看，这就是美丽的田园图。让我们再来读好这一段文字，读准生字，读顺句子。看来大家已经掌握了一定的方法了，那课文这最后两节，请同学们自己读一读，待会儿展示一下我们读书识字的本领吧。谁能读好这两节，请同学们练一练。在这最后两节里，有这么几个生字，能读准它们吗？那么用上你们所学的记字方法，我们来分享一下你们是如何记住这些生字的。

　　生：“调”和“桐”都是形声字，记住形旁和声旁就可以。这两个字左边都是形旁，与意思有关，右边音旁就是这个字的读音。

　　生：“群”和“队”也可以用加一加的方法，“君”加“羊”等于“群”，“耳朵旁”加“人”等于“队”。

　　生：我猜“旗”是不是也是一个形声字呢？右下角的“其”是读音，其他部分有点像飘扬的旗帜。

　　师：我们看这个“旗”的右部，果然像一面迎风招展的旗。看来看图记字真是一个识字的好方法呢。

　　生：“号”这个字我早就认识了，就是逗号、句号的“号”。