师：小朋友们，春天随着落花悄悄地走了，夏天披着一身的绿叶，蹦蹦跳跳地来啦。动物园里的小动物们可开心啦。我们来做一个看耳朵猜动物的游戏，请看大屏幕，瞧这是谁呀？

　　生：小兔子。

　　师：对，小兔子的耳朵长又长，继续猜，这又是谁呀？

　　生：这是小鹿。

　　师：又猜对了，这个呢？

　　生：耳朵中间有鬃毛，我猜是小马。

　　师：观察真仔细，屏幕前的小朋友，你们猜对了吗？继续看，瞧这扇子似的大耳朵又是谁呀？一起说。

　　生：大象。

　　师：悄悄地告诉你，关于大象的耳朵还有一个好听的故事，今天我们一起走进这个有趣的童话故事《大象的耳朵》。请屏幕前的小朋友按下暂停键，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（小朋友读书认真）

　　师：请看大屏幕，这些词语你们会读吗？请一个小朋友读一读。

　　生：头痛、心烦，竹竿、跳舞。

　　师：都读对了。小朋友们，你们看这个“痛”字，你有什么好办法记住它呀？

　　生：上节课才学过“木桶”的“桶”字，用换一换的方法就记住“痛”啦。

　　师：你真聪明，我们再来看“心烦”的“烦”和“竹竿”的“竿”，你有什么好办法记住它们呀？

　　生：“心烦”的“烦”和“竹竿”的“竿”可以用加一加的方法来记。

　　师：小朋友们真棒。第一关闯关成功，奖励你们看一幅图，瞧这幅图片中的小女孩在做什么呢？

　　生：在跳舞。

　　师：原来“舞”字是这样写的，古人就是根据跳舞的样子造出了最初的“舞”字，多像一个人拿着牛尾巴手舞足蹈，多开心呐，一起再读这个字。

　　生：舞。

　　师：好的。第二关，这两个词语你会读吗？

　　生：扇子、似的。

　　师：是的，你们再看一看这两个红色的字，都是多音字。你们来看老师手里拿着什么呀？

　　生：是一把扇子。

　　师：仔细看老师做动作，瞧，我用扇子扇一扇。对的，当“扇”这个字表示动作的时候，它就变成了第一声，读“扇（shān）”。非常好，请看大屏幕，再读一读这个多音字，第一个词语“扇子（shàn）”，第二个词语“扇（shān）一扇”。好的，同学们，你们来看，“似”和“的”是好朋友，它们在一起呀，“似”就读翘舌音“似（shì）的”。那如果它不和“的”在一起呀，就读平舌音，比如我们学过的“二月春风似剪刀”。再组个词一起读。

　　生：相似（sì）。

　　师：第二关闯关成功，我们来看第三组词语，请屏幕前的小朋友读一读吧。

　　生：耷拉、竖着。

　　师：都读对了，我们来看这个“耷”字，你们看这个字上面是“大”，下面是“耳”，大耳朵垂下来就是“耷”，一起读一读这个词语。

　　生：耷拉。

　　师：你们看花朵低下了头，我们可以说花朵耷拉着。狗尾草弯下了腰，我们可以说狗尾草耷拉着，那大象的耳朵是耷拉着的。再看小兔子的耳朵，对，是竖着的，你们看“竖”字下面是一个“立”，就是立起来的意思。小兔子的耳朵是立起来的，再读这个字。

　　生：竖。

　　师：恭喜大家第三关闯关成功。我们把这几个词语放到句子中，一起读一读课文的第一自然段，请一位小朋友读给大家听。

　　生：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

　　师：这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子看到大象的耳朵是耷拉着的，感到非常奇怪。谁来奇怪地问一问呀？请一位小朋友读一读。

　　生：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

　　师：这位同学注意了小问号，读出了疑问的语气，真棒。那你们觉得这句话中哪个字用得特别好，能体现出小兔子感到很奇怪呀？

　　生：是“咦”。

　　师：“咦”这个字用得真好，读的时候要语气上扬，让我们听出来它感到很奇怪。请屏幕前的小朋友一起当小兔子，奇怪地问一问。

　　（小朋友们读出疑问语气）

　　师：那大象是怎么说的呢？现在老师和小朋友们合作读一读对话，老师当小兔子，小朋友们都当大象，我们合作读，准备好了。咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小朋友们开始读吧。