师：上节课我们学习了寓言《亡羊补牢》，谁还记得这则寓言主要讲了什么故事？它告诉我们什么道理？

　　生：《亡羊补牢》讲的是羊丢了之后，养羊人修补羊圈的故事，告诉我们劝告别人及时改正错误时，可以说“亡羊补牢，为时不晚”。

　　师：上节课我们通过读故事、悟道理、谈看法，感受了寓言的魅力。今天让我们继续跟着智多星学寓言、长智慧，一起读课题。

　　生：揠苗助长。

　　师：大家好，我是智多星。想知道《揠苗助长》讲了什么故事吗？请打开课本，跟着录音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，并给自然段标上序号。

　　（学生朗读课文）

　　师：小朋友们读得真认真，这些生字你会读了吗？“焦急、喘气、一大截、精疲力尽”。

　　生：我记住了“焦”，上面是我们学过的“隹”部，像一只短尾巴鸟，下面的四点底在《中国美食》中学过，跟火有关。鸟儿在火上烤，说明像被火烧了一样急。

　　师：一起读好它。

　　生：焦急。

　　生：老师，我发现“截”这个字里面也藏着一个“隹”呢。

　　师：你观察得真仔细。“截”的形旁是“刂”，代表刀，最初的意思是割断、弄断。在课文中还是这个意思吗？

　　生：不是的，是指禾苗长高了一大段。

　　师：正确。“截”还有很多双胞胎兄弟，谁来填一填？“有木把树栽，有衣把布裁，有车把人载”。把熟字换一换，也是识字的好方法。还有小朋友提醒我们，“精”是后鼻音。去掉拼音，你还会读吗？一起读一读，记一记。

　　生：焦急、喘气、一大截、精疲力尽。

　　师：大家学得真认真，让我们把这些生字宝宝送回课文中，再读这个故事，边读边思考课文中的农夫做了一件什么事情。谁来说？

　　生：他把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　师：这个“拔”就是课题中“揠”的意思，他为什么要揠苗呢？

　　生：因为他想让禾苗快点长。课文第一自然段告诉了我们揠苗的原因。

　　师：这么一拔，最后的结果是什么？

　　生：禾苗全都枯死了。

　　师：现在你能看着板书连起来说说《揠苗助长》主要讲了一件什么事吗？

　　生：古时候有个农夫因为巴望禾苗快点长，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。

　　师：小朋友们真了不起，一下子就把故事讲清楚了。课文中的农夫给你留下了怎样的印象呢？让我们再次走进这则寓言，谈谈自己的看法吧。读了第一自然段，你觉得农夫是个怎样的人呢？

　　生：我觉得农夫是个很心急的人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。

　　师：“巴望”是什么意思？你能给它找个近义词吗？

　　生：盼望、希望、渴望。

　　师：既然它们意思相近，文中为什么要用“巴望”呢？

　　生：我觉得“巴望”更能看出农夫急切的心情。

　　师：你看农夫眼巴巴地望着小小的禾苗，恨不得禾苗一夜之间全都长大。

　　生：老师我从“天天”也能看出他焦急的心情，他每天都会去看禾苗，晴天的时候会去，下雨天的时候也会去。

　　师：是啊，他太希望自己的禾苗长得快些了。谁来读好这句话？

　　生：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。

　　师：这就叫焦急。你还从哪里感受到他的焦急呢？我们接着交流。

　　生：我是从这句话看出来的。“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说，我得想个办法帮它们长。”

　　师：他把“焦急”读得特别好。透过这个词语，我们好像看到农夫急得怎么样？

　　生：他急得像热锅上的蚂蚁，团团转。

　　生：他急得直跺脚。

　　师：是呀，他的焦急不仅表现在动作上，还表现在语言上。他一边转还一边说，请你加上动作来读一读。

　　生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说，我得想个办法帮它们长。

　　师：农夫这么急切地巴望着禾苗快点长，禾苗长高了吗？

　　生：没有。

　　师：禾苗真的是一点都没有长高吗？我们来读读这两个句子，你有什么发现？如果我们把“好像”去掉可以吗？

　　生：不可以。禾苗其实每天都在长高，就像我们小朋友长身体一样，一天、两天、三天是看不出来的。“好像”说明禾苗只是长高得不明显，因为农夫太心急了，所以才会觉得禾苗好像一点都没有长高。

　　师：是的，农夫太心急了，急得连自己的感觉都不对了。一起读好第一自然段，读出农夫焦急的心情。

　　生：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看，可是一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说，我得想个办法帮它们长。

　　师：天天看禾苗就是不见长。农夫左思右想，终于想出了个办法，谁来读？

　　生：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　师：读着这段文字，你看到了一个怎样的农夫？

　　生：我觉得他还是太着急了，没有仔细想想这办法到底有没有用，就急忙跑到田里。

　　生：我觉得他很累很辛苦，从中午一直忙到太阳落山，都没休息过。