师：同学们好，上课前老师问问大家，你们喜欢鸟吗？喜欢什么样的鸟？有的鸟儿叫声婉转动听，有的鸟长得俊俏可爱。有一种鸟，身子小小的，尾巴短短的，名字中常含“雀”字，你们认识吗？对，就是雀。关于它有很多成语，像小麻雀一样欢蹦乱跳地叫，叫什么？

　　生：欢呼雀跃。

　　师：夜深了，树林里很安静，连乌鸦和麻雀的声音都听不到，这叫什么？

　　生：鸦雀无声。

　　师：今天我们要认识一个新朋友，名字里也有“雀”字，它叫什么？

　　生：灰雀。

　　师：同学们注意，“雀”字上面是“小”，下面是“隹”。“隹”字右边有四横，中间等距，最后一横最长。同学们一起来读一读课题。这是怎样的鸟呢？

　　生：它有深红色胸脯，还能扑打着灵动的翅膀展翅高飞。

　　师：在苏联作家阿列克谢耶夫眼中，灰雀是这样的。请同学们自己读一读。读得很准确，我们一起再读一读。课文围绕这只深红色胸脯的灰雀发生了一个有趣的故事。下面请同学们自读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文围绕灰雀写了一件什么事。同学们都读完了，你来说说看。

　　生：课文中有两个重要主人公，一个是列宁，还有一个是男孩。

　　师：这三者之间发生了什么故事？谁来说说看？每个人自己都说一说。课文读过了，大意理解了。那你们觉得列宁喜欢灰雀吗？不着急，我们到文中找一找，请默读课文一二小节想一想。列宁喜欢灰雀吗？找一找，画一画。好的，请你来说。

　　生：我透过几个关键词发现列宁经常来看它们，还透过他给灰雀带来吃的，看出他经常来喂食，灰雀喜欢吃什么，列宁就给它们带什么。

　　师：这就是灰雀喜欢吃的东西，你能读准吗？面包渣渣，“渣”是翘舌音。还有吗？

　　生：我从这句话发现，灰雀不见的时候，列宁到处找，每个角落都找。

　　师：这就叫“找遍”。透过一系列动作我们感受到列宁非常喜欢这只灰雀。当灰雀不见时，列宁发现了一个小男孩，与他产生了一段有意思的对话，请同学们自己去读一读。这段对话读完了，谁能来读一读，尝试读出语气。好，请你们来试试。列宁看见一个小男孩就问，你来读。这只灰雀哪都找不到，列宁心里会怎么样啊？你能着急地来读吗？

　　生：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

　　师：你看，语速加快，加入表情，就能读好语气。列宁这样问，男孩怎么说呢？我要采访一下你这位小男孩，你为什么要在“没”的后面停顿一下？

　　生：因为有一个省略号，读的时候要读出吞吞吐吐、支支吾吾的感觉。

　　师：你再来读一读。

　　生：没……我没看见。

　　师：读得真好，我们继续往下读。列宁说好。那男孩你为什么不说话？哦，你发现了，他想告诉，但又不敢讲。看来你心里有很多话要说，继续往下读，列宁自言自语地说，你能告诉我什么叫自言自语吗？

　　生：自己对自己说话。

　　师：那该怎么读呢？你来自言自语，请你来试试。

　　生：（自言自语读）

　　师：男孩看看列宁，他说了什么，你发现了吗？男孩说的话中“会飞回来”反复了好几次。数一数，说了多少次？

　　生：一次、两次、三次，一共说了三次。

　　师：同样一个意思，这三句话的表达有什么不同吗？

　　生：第二次多了一个“一定”。

　　师：那该怎么读？

　　生：一定会飞回来的，干脆有力。

　　师：第三次和第二次相比又多了一个感叹号，那该怎么读？

　　生：声音要更加响亮。

　　师：通过对比，我们发现男孩说这句话时，语气一次比一次坚定，你能尝试读出这种变化吗？

　　生：会飞回来的，一定会飞回来！

　　师：最后列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说，你能不能加入动作和表情来试试呀？

　　生：（加入动作表情读）你好，灰雀，昨天你到哪去啦？

　　师：同学们，读好对话，读出语气是有诀窍的。刚刚我们借助提示语、关键词和标点，并且加入动作和表情，就能帮助我们读好对话啦。请同学们和同桌一起再来试一试，如果能完成第一条，得3颗星，能完成第二条，得5颗星。

　　师：同学们都读好了，都特别能干，老师要给你们五颗星。读着读着，你们有没有发现这段话很有意思，里面藏着很多小秘密，你们脑海中有没有什么疑惑呢？

　　生：这只灰雀究竟去哪了？为什么小男孩之前说没看见，后来却又说我会把它放回来？

　　师：有了问题不着急，我们回到文中再去读一读，想一想。请你带着问题默读这段对话。想一想这只灰雀究竟去哪了？列宁和小男孩在对话的时候，心里在想什么？都想好了，谁来说说看？