师：同学们，上节课我们从《总也倒不了的老屋》中学到了不少预测方法，还记得吗？你来回答。

　　生：文章题目能告诉我们故事大概内容。

　　师：对。你说呢？

　　生：插图也能帮助我们预测。

　　师：没错。还有吗？

　　生：联系上下文也是好方法。

　　师：是的，文章字里行间有线索，生活经验和常识也能帮我们预测。预测是读书的好帮手，今天继续用这些方法读个有趣的童话故事。看，这是故事题目，有点长，题目里藏着三个读轻声的词语，咱们一起读。

　　生：胡萝卜先生、长胡子。

　　师：读好了这三个词，放回课题，相信能读得更通顺。一起读。

　　生：胡萝卜先生的长胡子。

　　师：这个童话故事是著名儿童文学作家王一梅写的。读了这个课题，能猜猜故事可能讲什么吗？你来猜猜。

　　生：有可能是长胡子带给胡萝卜先生的奇遇。

　　师：你说呢？

　　生：还有可能是胡萝卜先生因为长胡子而烦恼。

　　师：看来同学们都抓住课题里的“长胡子”来猜的。猜得对不对呢？今天就走进这个故事，把故事开头在心里认真读两遍。要是能抓住关键词，就能猜出故事内容。开始读吧。谁来说说？

　　生：我认为长胡子带给胡萝卜先生烦恼。

　　师：你呢？

　　生：我觉得胡萝卜先生常为长胡子担忧。

　　师：这两位同学都抓住了一句话中的关键词。找到了吗？对，就是“常常发愁”。“愁”这个字很有意思，上面是“秋”，下面是“心”字底。古人为什么把这两个字组合起来表达忧愁呢？因为古人农耕靠天气，庄稼收成好不好，到秋天农民就特别担心，所以把“秋”和“心”组合，表达内心忧愁。能读出胡萝卜先生的忧愁吗？一起试试。

　　生：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

　　师：抓关键词是预测的好方法。正说着，瞧，谁来了？对，这就是胡萝卜先生。仔细观察这幅插图，能猜出发生什么事吗？你来猜猜。

　　生：我觉得可能胡萝卜先生忘记刮胡子了。

　　师：有不一样想法的也能猜。

　　生：我认为不是忘刮，是漏刮。能说说这么预测的依据吗？

　　生：我注意到胡萝卜先生鼻梁上架着副眼镜，他很可能是近视眼。

　　师：观察得真仔细，这样的预测有理有据。除了这些还能预测什么？

　　生：我观察到胡萝卜先生脸上有一滩果酱，这果酱可能会招小虫子。

　　师：你说呢？

　　生：我觉得这果酱可能是种营养品，能让胡子越长越长。

　　师：同学们真厉害，不仅会抓关键词，还会观察插图来预测，这都是好方法。咱们看看胡萝卜先生的胡子到底怎样，刚刚预测的哪些准确，哪些不太准确？请默读课文2 - 4小节。读完了，哪些预测对了？

　　生：胡子不是忘刮，是漏刮的。

　　生：胡萝卜先生真的是近视眼。

　　生：果酱真能让胡子越长越长。

　　师：哪些预测不太准确呢？

　　生：胡子不是忘记刮的，果酱也没有引来小虫子。

　　师：有些同学因预测不太准确有点失望，没关系。发现预测和故事情节发展不一样时，及时修正想法，接着往下预测就行。咱们看看胡萝卜先生的胡子，一起读第三小节。

　　生：于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长，只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

　　师：到底有多长呢？胡萝卜先生走出去10米，那这根胡子就长了10米，胡萝卜先生走出去100米，这根胡子就长了100米。胡萝卜先生走出去1千米，这根胡子就长了1千米，胡萝卜先生的胡子真是太长太长啦。再观察观察这根长长的胡子，这时又有哪些预测？

　　生：可能这长胡子会缠到什么东西。

　　生：也有可能有人会抓住这根长胡子。

　　师：故事到底怎么发展的呢？不着急，请默读课文5 - 6小节，看看接下去发生了什么。读完了吗？谁来交流？

　　生：原来是一个小男孩用这根长胡子做了一根风筝线放风筝。小男孩起先风筝线特别短，风筝总是飞不高。

　　师：如果你就是他，这时心情怎样？失望地读读这句话。

　　生：线实在太短了，我的风筝只能飞过屋顶。