师：同学们好，欢迎来到空中课堂，今天我们一起学一篇童话故事。请你读一读课题。

　　生：（读课题）

　　师：嗯，“ding”的后鼻音读得很准，停顿也很好。如果你能关注“一定”并重读它，会把课题读得更好。我们一起读——第9课 那一定会很好。课题上这个星号告诉我们这是一篇略读课文。请同学们回忆一下，我们学过哪两篇略读课文？

　　生：分别是第3课《不懂就要问》和第7课《听听，秋的声音》。

　　师：请同学们想想，我们之前是怎么学习这两篇略读课文的呢？

　　生：我们可以借助文前的阅读提示来读课文。

　　生：还可以借助文后的泡泡图来读课文。

　　生：我们还能迁移同一单元精读课文中学到的办法来学。

　　师：那我们来看本篇课文有什么阅读提示，谁来读一读？

　　生：（读阅读提示）

　　师：你读得很流利，声音很响亮，同学们听明白了吗？接下来就请同学们根据阅读提示认真自读课文，看好要求：一、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。二、边读边思考种子经历了怎样的历程，请圈出关键词，完成下面的填空。

　　（同学们认真阅读）

　　师：那么种子经历了几段历程呢？谁来说一说？

　　生：种子经历了四段历程，它从一粒种子长成了大树，做成了手推车，做成了椅子，最后被做成了地板。

　　师：这里有一个生字“推”，请你读一读，开一列火车，读一读，请你做动作。

　　生：（读、做动作）

　　师：是呀，“推”要用手，所以它是提手旁。本课的生字当中还有一个提手旁的字“拆”，请你读准。

　　生：（读）

　　师：嗯，翘舌音读准了。生活中你见过拆什么呢？

　　生：有拆房子、拆礼物。

　　师：我们一边读一边圈出关键词，就能快速了解这粒种子的历程。现在你能看着这个图简单说说种子的经历吗？你可以用上“先……接着……然后……最后……”这样表示先后顺序的词，先自己练一练。

　　（学生练习）

　　师：好，请你来说。

　　生：种子先从一粒种子长成大树，接着被做成手推车，然后被做成椅子，最后被做成地板。

　　师：说得非常清楚，种子一共经历了四次变形，每一次变形前它都想些什么，做些什么呢？我们先来看第一次变形。请你来读一读。

　　生：（读相关内容）

　　师：你的这个“缩”平舌音读得特别准，你做小老师，带着大家读一读。当你被泥土紧紧包裹着，不得不把身体缩成一团，你有什么感觉呀？

　　生：非常难受。

　　师：所以你有了这样的愿望，你来读一读。

　　生：（读种子的愿望）

　　师：种子一边这样想着，一边努力生长。过了些日子，它长出了细细的根茎和两片小叶子。请你来读准这三个字，“根”是前鼻音，“茎”是后鼻音。那你知道它们分别对应哪个地方吗？你能到图上来指一指吗？

　　生：（指图）这是种子的根，这是两片叶子，而连接根和叶子的地方就是茎。

　　师：茎能输送、储存水和养料。过了很多个日子，它终于长成了一棵高大的树。刚刚同学们学习了种子的第一段历程，我们抓住种子的想法以及它的动作，可以写成这样的思维导图。现在你能看着这个思维导图，用自己的话说种子的第一段历程吗？

　　生：（讲述）

　　师：是的，你能抓住它的想法，关注它的动作，甚至把自己当成就是这一粒小种子，就能把种子的第一个历程讲好。接下来的3段历程，你也能像刚才这样继续完善思维导图吗？请同桌合作学习。要求：先读一读4 - 12自然段，关注它的想法，谁又来帮它实现愿望了？怎么帮的？请你圈出关键词，同桌合作完成一份思维导图。

　　（同桌合作学习）

　　师：刚才的同桌合作学习，有许多同桌非常善于合作，一个读一个圈，读完后一起填。当有不同的意见时，能各自说出理由，相互评价和修改，最终形成一致的意见，真棒。哪对同桌来交流一下。