师：上课！同学们，这位名人你们认识吗？是的，他就是我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家孙中山先生。孙中山爷爷小时候特别爱学习，今天我们就一起来读一读孙中山爷爷小时候的故事。来，一起读课题。同学们轻轻打开书，翻到第7页，仔细看看课题和课文，和我们之前学习的课文比较一下，你有什么发现吗？

　　生：您看，课题上加了一个星号。

　　师：你特别会观察！你呢，有什么发现？

　　生：我还关注到课后这篇课文只有二会字，没有四会字了。

　　师：真会发现！你也想说？

　　生：我发现课后有两个小气泡。

　　师：这是我们的阅读提示。是的，课文前还有这样一段话，谁能来读一读？

　　（生读）

　　师：都读准了。那谁能告诉我们你从这段话中知道了什么？请你说。

　　生：一要默读课文，想一想课文讲了一件什么事；三要和同学交流对这件事的看法；第四，要把有新鲜感的词句画下来，和同学交流。

　　师：这些学习提示明确了这一课的学习内容和要求。同学们不光善于学习，而且特别会发现。你们看，这篇课文课题上加了一个小星号，课文前有阅读提示，课后有明确的阅读要求，这是我们碰到的第一篇阅读课文。那学习略读课文的关键也是要把课文先读通顺，现在就用上我们以前学习过的方法来阅读课文，做到读准字音，读通句子。好了，开始吧。

　　（生读课文）

　　师：同学们读得都很认真。我看到了你们自信的表情，一定都把课文中的句子读通顺了。谁能来和我们一起分享分享你的阅读方法啊？你第一个举手，请你来。

　　生：我发现课文中有些字标注了拼音，可以帮助我们阅读，而且还关注到了3个多音字的词语，“背诵”“圈了一段”“挨打” 。

　　师：这位同学很会学习，借助拼音，我们能够将不认识的字读准了，从而帮助我们读通课文。这位男生关注了第一小节中的一句话中的“私塾”，你是怎么理解这个词的呢？

　　生：我通过反复阅读句子，猜测“私塾”就是读书的地方。

　　师：是的，以前的私塾和现在的学校一样，都是供人读书的地方。不过这个“私”就告诉我们，过去的私塾就是在家里辟出一块地方来，把先生请到家里来教书。哦，你也想说？

　　生：我理解了“先生”和“戒尺”，我是通过观察图片理解的。

　　师：同学们，看插图，“先生”就是私塾里的老师。第一幅图中的戒尺是放在桌上的，第二幅图上的戒尺先生拿在了手里，以前的先生会拿戒尺惩罚犯了错误的学生。同学们，你们运用二年级学过的方法，在语境中猜一猜词语的意思，结合插图想一想词语的意思。你看，这样我们一下就明白了这些第一次见到的具有新鲜感的词语。还有谁想交流？

　　生：课文中还有新鲜感的词语，我找到的是这三个成语：糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声。

　　师：同学们快速地找一找，它们分别在课文的哪些段落呢？

　　生：“糊里糊涂”在第2小节，“摇头晃脑”“鸦雀无声”在课文的第3小节。

　　师：那这三个成语分别是什么意思呢？和同桌读一读这三个词语所在的段落，联系上下文想一想。请你们来说。

　　生：“糊里糊涂”就是稀里糊涂，“鸦雀无声”就是没有声音。（并用动作解释了“摇头晃脑”的意思）

　　师：嗯，你的理解方法和他们不一样。同学们，看这三个词语，“糊里糊涂”就是“糊涂”，“摇头晃脑”就是“摇头”，“鸦雀无声”就是“无声”。同学们，一个词语总有关键的字，抓住它们我们就理解了一个词语的意思。那同学们，你们能不能对照插图和刚刚学到的新鲜的词语填一填，说一说课文写了一件什么事吗？可以自己先试一试。请你来说。

　　生：孙中山觉得糊里糊涂地被先生圈画的内容没有用，于是大胆提问，摇头晃脑的同学们吓呆了，教室里鸦雀无声。孙中山告诉同学们，学问不懂就要问。

　　师：你看，我们抓住课题，对照插图，借助关键词就能把课文的主要内容讲清楚。孙中山不懂书上的意思，大胆提问。他告诉同学们，学问不懂就要问。是的，我们刚刚运用学过的方法读通了课文，这还不够，我们还要按照学习提示上的要求把课文给读懂了。那我们还有两个要求，第一，默读课文要做到不出声，不指读，只用眼睛看，集中注意力；第二，要和同学交流你对这件事的看法。那你对孙中山不懂就要问这件事有什么看法呢？请同学们自己默读课文，读完后小声地和同桌交流，一会我们全班一起交流。开始吧。

　　（生默读、交流）

　　师：嗯，同学们默读的时候特别认真，还画下了一些句子，刚刚讨论的时候也是热火朝天。那我们先来听听这位同学的看法。