师：同学们，告别漫长暑假，我们再次走进校园，心中有些急切，又有点欣喜。今天，我们一同去看看大作家泰戈尔笔下的“花的学校”。来，一起读一读课题。读了课题，大家来猜猜课文可能写什么？

　　生：这可能是开满鲜花的学校。

　　生：也许是像花一样美丽的学校。

　　师：大家都觉得和花有关，那到底是不是这样呢？赶紧去读一读课文吧。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，把第一次见到、觉得陌生的词画出来，多读几遍，边读边思考“花的学校”指什么。开始吧。

　　（同学们开始朗读）

　　师：可以把画出来的词读给同桌听一听。老师发现很多同学画出了这样几个词，谁来读一读？

　　（一生读词）

　　师：真不错，响亮又正确，让我们像他那样读一读。

　　师：关注生字。同学们，什么样的地方称为“荒野”呢？

　　生：人烟稀少、杂草很多的原野称为荒野。

　　师：了解了意思，现在有好办法记住“荒”这个字吗？

　　生：可以根据形声字的规律记住它。

　　师：同学们，认识这个吗？它是印度的一种竹笛，也就是文中所说的“口笛”，与中国竹笛长得相似。想不想听它演奏的声音？一起来欣赏一下。

　　（播放口笛声音）

　　师：同学们都听得陶醉了，此时此刻，有什么想说的？

　　生：悦耳动听的口笛声。

　　生：悠扬清脆的口笛声。

　　生：余音袅袅的口笛声。

　　师：现在再来读一读这一行词，说一说感受。

　　生：这三个词里都有生字，是我们第一次遇到的。

　　生：我发现它们都是动词加名词。

　　生：读起来很有节奏感。

　　师：是啊，像这样第一次见到、觉得有意思的词，就是有新鲜感的词语，可以多读几遍积累下来。同学们，那你们知道泰戈尔笔下的花的学校真的是花打扮的学校吗？

　　生：不是。

　　师：原来在花的学校里，花是学生，这样的说法与众不同，作者怎么会有这么新鲜的想法呢？这得走进那个特殊的时节，从6月开始说起。请咱们班的“好声音”来读一二自然段。

　　（一生读一二自然段）

　　师：真不愧是“好声音”，字正腔圆，把我们带到了那个场景。同学们，现在自己再去读一读，张开想象的翅膀，说一说仿佛听到了什么，看到了什么，甚至闻到了什么，感受到了什么。开始吧。

　　（一生朗读第一自然段后发言）

　　生：我听到了轰隆隆的雷声，哗啦啦的雨声、呼呼的风声和竹叶的沙沙声。

　　师：真会读书，让我们一起来读一读这一自然段，看看能不能听到这些声音。原来作者借助这些词把声音带给了我们，让我们一起有感情地读一读这一小节。

　　师：这篇课文是印度作家泰戈尔写的，由中国作家郑振铎翻译。你们这一读，让我联想到了作家吴岩的译作。请同桌配合着读一读，比较两位作家的翻译，看看发现了什么？

　　（同桌读，交流）

　　生：这两种翻译带给我们的画面是一样的。

　　生：吴岩用了“隆隆”“哗啦啦”这些拟声词，读起来很好听，很有趣。

　　生：“走过荒野”比“席卷过荒原”更生动形象，好像东风变成了人在荒野上行走。

　　师：是啊，把东风当作人来写，这样的句子很新鲜。看来不同作家有不同理解，不同的语言文字带给我们的感受也不一样。让我们一起再来对比着读一读这两段文字，感受作家们用词的精妙。女生读郑振铎的文字，男生读吴岩的译作。

　　（男女生分别读）

　　师：除了阵雨落下的场景，还看到了怎样的画面？

　　（一女生朗读第二自然段后发言）

　　生：我看到了群花跳舞狂欢的场面。

　　师：“舞”是一个生字，它的本字是“無”，古文字好像一个人手持兽尾在舞蹈，再加上“雙腳踴”，写成了现在的“舞”字，本意是舞蹈。老师编了一个字谜帮助大家记忆：双脚“無”字表读音，跳来又跳去，四点无踪影。这个字笔画多，不仅要记好，写好也不容易，看老师怎么写。上部笔画多且紧凑，下部笔画少略舒展。

　　师：花儿们在绿草上跳舞狂欢，多么欢乐的场面啊。让我们一起再来读一读这一小节。

　　（同学们读）

　　师：你瞧，花儿们跑出来啦。现在看看图片，展开想象，说一说这些花仿佛在干什么呢？

　　生：花儿们在吹喇叭庆祝。

　　生：花儿脸上洋溢着欢乐的笑容。

　　生：数不清的花扭着腰跳舞。

　　师：同学们的想象力真丰富，能用这样的句式连起来说一说吗？

　　（生连起来说）

　　师：听了同学们的描述，我们仿佛看到花在草地上跳舞狂欢的情景，感受到了它们的快乐与兴奋。能把这种情感融入文字读出来吗？读着读着，又发现了什么？

　　生：把“一群跑出来跳舞狂欢”这些词放到花身上，把花当作人来写，看到了生动有趣的画面。

　　师：作者用这生动有趣的表达，让我们读来感觉很新鲜。六月的阵雨落下来，花攒足了力气开放、跳舞、狂欢。看到这么美的场面，作者不禁插上想象的翅膀，觉得这些花朵是在上学。请同学们快速读一读3 - 9小节，看看作者想象中的花上学跟我们小朋友上学一样吗？

　　生：它们也要上学，也会放假，也要回家。

　　师：“假”是一个多音字，知道它的另一个读音吗？

　　生：二年级时，我们学了一则寓言故事，叫《狐假虎威》。

　　师：请同学们自己读一读这两行词，说一说发现。

　　生：多音字就是音随意。

　　师：现在让我们去看看花儿们上学的部分，请同学们默读三四自然段。二年级时我们学过默读方法，注意做到不指读、不动唇、不出声，并张开想象的翅膀，和同桌交流看到了怎样的画面。