师：同学们，我们开始上课啦。二年级时，我们学过一篇课文《我要的是葫芦》，文中邻居看到主人公种的葡萄藤叶子上生了蚜虫，他是怎么说的呢？

　　生：邻居对他说，赶紧把蚜虫治一治吧。

　　师：对。我们还学了《亡羊补牢》，文中邻居看到主人公羊圈破了，又说了什么？

　　生：邻居劝他赶紧把羊圈补上。

　　师：像两位邻居这样，看到他人做了错误的事，尝试用道理说服他改正错误，这种说话方式就叫劝告。今天我们口语交际的主题就是劝告。生活中这类劝告很常见。先来看一段视频。“小明你又不听老师的话，在这儿快速往下滑，别滑了，找老师去就更好了。我是班级纪律委员，你不遵守学校纪律，我要扣你的分。唉，又错，你这样做太危险了，会撞到别人的。”“我说不，没撞到别人。”视频中这三位同学在劝告小明什么呀？

　　生：让他不要从扶手上往下滑。

　　师：那他们劝成功了吗？

　　生：没有。

　　师：为什么呢？请你来说。

　　生：我觉得这三位同学说话的时候语气太生硬了。

　　师：还有吗？

　　生：我觉得第二位同学作为纪律委员，用扣分这一招很容易引起别人反感。

　　师：很有道理，还有补充吗？

　　生：我觉得第三位同学突然大声说话，一味指责小明，他就不会接受大家的劝告了。

　　师：看来劝告别人改正错误，是一门说话的艺术，有不少技巧。那怎样劝告才能取得更好效果呢？我们接着看刚才的视频。“别这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。小朋友这样滑下来很危险的。前不久也有同学这么滑就摔伤了。是呀，你别玩这个了，我们一起去玩踢毽子吧。”“好吧，我不玩了，我们一起去踢。”从刚才小明的回答能看出他这次接受了大家的劝告，为什么这次成功了呢？请你说。

　　生：我觉得这三位同学都说了贴心的话。

　　师：说贴心的话，就是能把话说到人心里去，这可不简单。老师把几位同学说的话罗列出来了，我们分析一下为什么贴心。请你来说。

　　生：我看第一位同学，提醒小明可能会摔伤，是站在他人角度为小明着想。

　　师：还有吗？

　　生：我认为第二位同学提醒小明之前就有人这样受伤了，是用真实事例提醒他，很有说服力。

　　师：你也想说。

　　生：最后一位同学给小明提了个更好的建议，转移了他的注意力，所以小明听进去了。

　　师：嗯，你还有补充。

　　生：我觉得这几位同学说话时态度很温和，语气也很好。

　　师：对呀，之前口语交际课我们就学过说话语气。说话语气不能太生硬，要让人舒服。所以劝告时态度要温和，更要注意语气和表情。理清了这些劝告要点，都是成功劝告的技巧，你学会了吗？那我们再来看一组视频。“好难受啊。实在太难受了。戴着口罩实在是太难受了，还是裸……”“诶，王紫琪你的粉色口罩好漂亮啊。我就喜欢粉色，你的口罩，给我戴戴吧。”“好的，给你。”视频中说的都是戴口罩问题，疫情期间，我们每个人都要学会正确佩戴口罩。如果你看到这一幕，会怎样劝告视频中的同学？先劝第一位同学。

　　生：你知道这个病毒的传染性有多大吗？戴口罩是一种自我保护，如果在公共场所随意拉下口罩，很容易被传染的。

　　师：老师觉得你劝告时态度温和，能站在对方角度考虑，非常好。还有谁来劝？劝第二位同学。

　　生：上体育课时，随着运动量增加，就需要大量氧气，戴着口罩跑步会感到头晕、呼吸困难，对身体有害。再说上体育课在室外空气流通好，只要我们保持一定距离就可以了。

　　师：你在劝告时用事实说话，说清楚了戴口罩上体育课的危险性，非常好。再劝第三位同学。

　　生：我们每个人佩戴的口罩上多多少少会沾上些细菌病毒，如果和他人交换戴，细菌病毒不就到你体内了吗？如果你真喜欢这种类型的口罩，可以问问在哪能买到。