师：同学们，现在开始上课。说到大海，大家读过哪些和大海有关的文章呢？在这些文章里，我们了解了美丽富饶的西沙群岛，领略了大海的宏伟壮观。那海底世界又是怎样的呢？让我们跟着作者一起去大海深处探险。大海深处对我们来说是陌生、未知的。作者开篇直接提出问题，大家能在文中找出哪句话回答了这个问题吗？

　　生：（很快找到）在文章最后一小节，写着“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”。

　　师：非常好。开头提问，结尾回答，这就是首尾呼应，这种写作方法也能用在我们的习作中。那大家找一找，课文围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，从哪几个方面具体介绍的呢？

　　生：读过课文知道，第二自然段讲了大海深处光线的变化，第三自然段介绍了海底的声音，第四自然段说了海里动物的活动方式，第五自然段介绍了海底植物的差异，第六自然段介绍了海底蕴藏的丰富矿产资源。

　　师：大海如此神秘，让我们赶快穿上潜水衣，戴上潜水镜，深入海底探险吧。现在我们已潜入大海深处50米处，大家发现了什么？

　　生：（找到关键词）宁静。

　　师：没错，我们在海面上，海浪很大，相互撞击，这就是波涛澎湃。相比之下，海底下依然很宁静，最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。那我们继续下潜，现在已经到500米深的位置了，大家又有什么发现？

　　生：发现了光线的变化。

　　师：从哪里找到这些光线变化的描述呢？

　　生：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。

　　师：对，抓住这些重点词句，就能很好地理解句子意思。把这些词放到句子中，我们再来读一读。在这一片黑暗的深海里，是不是什么亮光都没有呢？瞧，有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深海鱼在游动。大家拿出手和老师一起写“关”字，“关”要注意上宽下窄，间距匀称。

　　海里大批的动物向我们游来了。听一听，带上水中特制的听音器，你们听到了什么？

　　生：听到海底的动物们在说悄悄话。

　　师：这就是“窃窃私语”的意思。我们可不可以把“窃窃私语”换成“发出轻轻的声音”呢？

　　生：这样不好，因为“窃窃私语”赋予了动物人的行为，让海底动物看起来更天真可爱。

　　师：听一听，又听到了什么？和老师一起配合着读一读，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜”。读完这段话，大家有什么感受，可以和身边的同伴说一说。

　　生：找到了“汪汪、啾啾、嗡嗡”这三个拟声词。

　　生：这里用了排比的修辞手法，读起来朗朗上口，能体现海底声音的丰富。

　　师：仔细听听，发挥想象，大家能填一填这段话吗？

　　生：它们吃东西时像鸽子一样咕咕，行进时像老鼠一样吱吱，遇到危险的时候发出的警报声又像公鸡一样喔喔。

　　师：相信大家发挥想象，能写得比他更好。在第三小节开头提出了“海底是否一点声音也没有呢”这样一个问题，大家能联系第二小节，想一想作者为什么要这样问吗？

　　生：第二小节说海底是宁静的，没有声音，第三小节介绍的却是海底的声音。

　　师：对，作者自问自答，在这里起到了承上启下的作用。睁大眼睛仔细瞧，海底的动物向我们游来了。认真读，看看能不能仔细观察完成这张表呢。大家是不是和老师一样注意到了这四种动物，分别是海参、梭子鱼、乌贼、章鱼，还有贝类。瞧，这就是海参，注意，“参”是个多音字，不要读错。相信大家刚才观察海参的时候，发现它一步都没挪动，为什么呢？