师：同学们，我们现在开始上课。首先，一起来欣赏一段视频。大家看到了什么？请你说，你也来说一说。说得真好。光阴流转，世界万物美不胜收。今天，就让我们带着一双发现的眼睛，走进英国作家彼得·西摩笔下《我们奇妙的世界》。大家一起来读课题。同学们，我们已经预习了课文，如果把文章浓缩成一句话，你会选哪一句呢？请你来说。

　　生：我选了两句，分别是课文的第一小节和最后一小节。

　　师：请同学们一起读读这两句，你们有什么新发现？请你来说。

　　生：我发现课文第一小节和最后一小节首尾呼应。

　　师：你也有发现，请讲。

　　生：我发现课文的结构是总分总的结构。

　　师：同学们真了不起，一下子就掌握了文章独特的结构。文章是怎么写世界的奇妙的呢？我们打开课本来学习课文，看自读要求，开始学习。请你来说。

　　生：课文从天空和大地这两个方面展现世界的奇妙。

　　师：围绕天空和大地，你怎么一下子就找到这两个方面的？请说。

　　生：我关注了两个关键句。

　　师：是啊，把握住文章的关键句，就能帮助我们理清脉络，掌握文章主要内容。围绕天空和大地珍藏的景物分别有哪些？请同学们合作学习，圈出作者写的天空和大地的景物，想一想分别是按照什么顺序介绍这些景物的，开始学习。我发现同学们边读边圈，还和同桌商量，很会学习。我们来看这位同学圈出的景物，找全了吗？

　　生：（不约而同点头）找全了。

　　师：刚才这位同学悄悄告诉我，他是从前到后一个小节一个小节找过去，遇到不确定的地方就和同学商量，这就是搜集整理信息的方法。课文围绕天空和大地的景物展现世界的奇妙，这叫言之有物。这些景物中有个生词，请你读。你们知道“余晖”是什么意思吗？请你说。

　　生：余晖就是傍晚的太阳光，我是通过联系上下文理解的。

　　师：和光有关的课文中还有两个词语，请你来读一读。

　　生：（读词语）

　　师：“芒”是后鼻音，你读得很正确。在字典中，“芒”有三种解释，这里该选哪一种？你来说。

　　生：选择第三种，通过查字典、联系上下文来确定。

　　师：这都是理解词语的方法。请同学们再读一读这些景物的词语，注意“冰柱”的“冰”和“诱人”的“诱”是生字，要特别留意。再想一想它们分别是按照什么顺序写的？请你来说。

　　生：天空是按照一天的顺序写的，大地是按照一年四季的顺序写的。

　　师：你的小眼睛真亮。像这样描写事物特点，作者抓住多个方面，这叫言之有物；按照一定顺序，这叫言之有序。同学们通过自学、合作学习，理清了文章脉络，掌握了主要内容。课后，大家也可以用思维导图的形式整理文章内容，这样有助于把握主要内容。接下来，我们带着发现的眼睛，走进天空，看看天空珍藏的景物奇妙在哪里？请边读边想象画面，说一说。开始学习。你第一个举手，请回答。

　　生：我发现了天空中太阳的奇妙，从课文第3小节和第7小节读出不同时段太阳的奇妙之美。

　　师：我们一起来读一读第3和第7小节，看看奇妙在哪里。请你来说。

　　生：我发现了天空颜色的奇妙，从粉红色到蔚蓝色，傍晚时一会儿金色，一会儿红色，一会儿紫色，这种不可预知的变化就叫变换。

　　师：你觉得生活中什么也是变换的？请你说。

　　生：我觉得夏日雷雨前滚滚乌云的天空是变换着的。

　　师：你也想说，请讲。

　　生：我觉得夏天傍晚的火烧云颜色变幻无穷。

　　师：同学们观察得真仔细。“幻”是个生字，拿出小手跟老师写。“幻”左边是绞丝旁，撇折加一点，右边是“幼”字少一撇，左右合起来就是“幻”。作者表达天空珍藏的景物，从太阳写起，抓住颜色变换，用了比喻的方法，让我们记住了天空的奇幻之美。你觉得还有什么有奇幻的感觉？请你说。

　　生：我觉得云彩也读出了奇幻的感觉。

　　师：那我们一起来看一看，一起读。听着大家朗读，仿佛走进了有着各种形状云彩的天空。瞧，云彩还会讲故事，它告诉我们小鸟造云房子的故事。还会告诉我们什么故事？你来想一想。

　　生：云彩告诉我们动物运动会的故事。

　　师：你来说。

　　生：云彩告诉我们动物过家家的游戏，猪妈妈可有爱。