师：上课，同学们好，请坐。今天我们一起来学习一篇新课文，题目是《我不能失信》。看到题目中的符号，就知道这是一篇略读课文，这已经是我们学的第11篇略读课文了。回顾以往的学习，大家积累了哪些学习略读课文的方法呢？

　　生：首先要把课文读通。

　　师：那读通课文有哪些方法呢？

　　生：要关注课后生字表当中的注音，还要关注课文中生字的注音，遇到难读的句子要多读几遍。

　　师：除了读通课文，我们还要做什么？

　　生：读完课文后，要想一想课文写了什么。

　　师：这位同学很有经验，知道阅读课文下方有阅读提示。比如这篇课文下面的阅读提示，请同学们自由读一读，看看它对我们提出了什么要求。

　　生：默读课文，联系生活实际，理解引号内的句子。

　　师：对，解决了这个问题，才算读懂课文。老师把大家刚才交流的要求整理成自学提示，借助自学提示，同学们开始学习吧。

　　师：好，同学们，我们来交流。第一个学习要求，在刚才读课文的过程中，有哪些字音要提醒大家的吗？

　　生：宋庆龄这个词三个字都是后鼻音，发音要准。

　　师：同学们一起读一读。宋庆龄是这篇课文的主人公，大家对她有所了解吗？老师给大家带来一段资料，同学们轻轻读一读，看看对她有了哪些了解。

　　生：我知道她兴办机构，创办杂志，非常关心少年儿童。

　　生：我知道国家还设立了专门的宋庆龄基金会。

　　师：用资料里的话来说，宋庆龄是公认的最伟大的女性之一。还有词语要提醒大家吗？

　　生：叠花篮这三个字连在一起时容易读错，可以先慢后快地读。

　　师：请你试试，请你也来。课文中还有与它结构相同的短语，同学们一起读。在叠花篮这个短语中，叠是什么意思呢？

　　生：是折叠。

　　师：这位同学用组词的方法理解了这个生字。再请同学们仔细观察一下这个叠字，看它的上方，发现了什么？

　　生：上面的三个又字分层排列着，所以有个词叫层层叠叠。

　　师：同学们，准确地读一读这三个词。除了它们，文中还有一开始不理解，后来弄懂了的词吗？请你来交流。

　　生：我一开始不懂课题中的失信是什么意思，读到课文中“我们的庆龄是个守信用的孩子”这句话时，发现失信、守信是一对反义词，所以失信的意思就是失去信用。

　　生：我一开始不懂歉意的意思，用上拆词组词的方法，理解了歉意实际上就是抱歉的心意。

　　师：同学们，刚才大家用上以前学习的方法，解决了这篇课文中生字新词的音形义，非常了不起。

　　师：接下来进入第二个学习环节，说说课文主要写了什么。概括一个故事的主要内容有哪些方法呢？

　　生：可以把故事的起因、经过和结果串联起来。

　　生：可以对着课题提问，再把问题的答案串联起来。

　　生：可以用“什么时候，谁在哪里，做了什么，结果怎么样”的句式来概括。

　　师：刚才的这些方法，请同学们任选一种，自己练着说一说，然后说给同桌听，相互提提建议。请这位同学来交流。

　　生：那天早晨，小庆龄想起要教小珍叠花篮，于是拒绝和爸爸妈妈一起去伯伯家，她独自在家等候。可小珍却没有来，妈妈很心疼她。可小庆龄却表示并不后悔。

　　师：像这样说，就把主要内容概括得全面、准确又简洁。