师：同学们，首先我们来看图猜故事。猜到了吗？狐狸和乌鸦、龟兔赛跑、狼和小羊，这些家喻户晓的寓言故事都出自世界上最古老的寓言集《伊索寓言》。今天我们要学的故事也来自《伊索寓言》。瞧，主人公来啦！大家喜欢鹿吗？觉得它哪里最美？鹿也和大家一样，觉得它的鹿角像珊瑚一样精致美丽。可是后来它的想法发生了改变，这究竟是怎么回事呢？还得从它的脚和腿说起。大家读一读课题，接下来请自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，用自己喜欢的方式学习生字，想一想课文讲了一个什么样的故事。摁下暂停键，自主学习吧。

　　师：读完了吗？课文讲了怎样的故事呢？这得从鹿对脚和腿的态度说起。大家找找看，课文哪几个自然段写了鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿？1 - 4自然段。浏览一下5 - 7自然段，鹿发生了怎样的改变呢？课文中有这样一句话告诉了我们：美丽的鹿角竟然让它差点送了命，而难看的鹿腿却让它狮口逃生。大家能用上黑板上这些词语讲一讲课文的故事吗？也可以借助屏幕上的填空，用“谁在什么地方做什么，做得怎么样，结果怎么样”来说一说课文的主要内容。摁下暂停键，试试看。

　　师：鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿配不上这美丽的鹿角，那它的心情是怎么变化的呢？请默读课文的第2 - 4自然段，用横线画出鹿说的话，自己多读几遍，想想鹿的心情变化。是不是找到了这样三句鹿说的话？仔细观察一下这三句话，发现了什么？对，都是用语气词开头的。瞧第一句，这是一个问句，读的时候语调要上扬。“咦，这是我吗？”鹿偶然在池塘里发现自己的倒影竟然如此美丽，它有点惊讶，又有点儿怀疑。鹿，倒影里的你如此美丽，心情怎么样？有点怀疑，有点惊讶，继而就高兴起来，甚至有点自豪呢。觉得好看，然后不停地看，这就叫欣赏。鹿一直在欣赏倒影中的自己，并且有点自我得意，这就叫自我欣赏。所以这句话用了两个“多么”、两个感叹号。现在你就是这只漂亮的鹿，来欣赏一下自己。读的时候要有点骄傲得意，甚至有点自我陶醉：“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”从这句话中能看出鹿对自己的角非常满意，它在池塘里欣赏来欣赏去，让我们带着满意和欣赏再来读好这句话。

　　师：第三句听我读：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”你瞧，我重点读出了“唉”这个语气词，重读了“太细了”，来表现鹿心中对腿的不满，用文中的一个词来说就叫抱怨。现在请同学们用朗读来表现鹿心中对腿的抱怨，失望地、抱怨地说：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”自己再读一读试试看。

　　师：如果把这三个语气词去掉，读读看：“这是我吗？”语气明显减弱了，刚才读出来的鹿的情感也没那么强烈了。那如果把第三句改成“这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角”，这样呢？对比一下。是啊，加上“怎么配得上”这样的反问句，更能表现出鹿心中对四条细长的腿的不满。请你再读一读这句话，用笔圈出表现鹿神态和动作的词语。圈好了吗？是不是圈了“看”“撅”和“皱”？小鹿们，撅起你们的嘴，皱起你们的眉头，把心中的抱怨告诉大家。注意，“撅”“禁”都是前鼻音。你瞧，课文不仅用了反问句、语气词来表现鹿心中的不满，还用了神态动作描写，让人物的心情更加具体、形象又可感。

　　师：接下来我们整体看一看这三句话，发现语言描写在形式上有什么秘密吗？有点难，是不是？好，提示一下，看看我们以前学过的人物语言描写的句子，有“小兔子说”“大象说”“陶罐回答，傲慢地问”，再看看文中的语言描写，原来鹿说的话前后都没有“说”，那鹿这些话是对谁说的？对自己，用一个成语来讲就叫自言自语。人物自言自语说的话，前后就可以把“说”省略掉，这也是这篇课文语言描写的一个特点。故事读到这，能用自己的话讲讲故事的前半段吗？可以借助屏幕上的关键词。瞧，这位小同学开始讲故事啦：“丛林里住着一只特别漂亮的鹿，有一天鹿感到很口渴，就找到了一个池塘，痛痛快快地喝起水来。突然，鹿发现了自己倒映在水中的影子，它自言自语：‘咦，这是我吗？’鹿拍拍身子，水中的影子也跟着摆动起来，它从来没有注意到自己是这么漂亮。它不着急离开了，对着池水欣赏起自己的美丽：‘啊，我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。’一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹，鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太难看了，怎么配得上这两只美丽的角呢？’”相信你也能像这位同学一样，把故事讲得绘声绘色，动作自然、表情丰富。来借助屏幕上的关键词，试着讲前半段故事：鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿。