师：同学们，今天我们一起来学习新课文《荷花》，让我们跟随镜头欣赏夏日盛放的荷花。能用一个字说说此刻感受吗？

　　生：美！

　　师：对，就是美。今天让我们跟随叶圣陶老先生走进他笔下的荷花。请快速把语文书翻到第6页，完成两个自读要求：一读，快速给课文标好自然段，大声朗读准字音、读通课文；二想，叶圣 陶爷爷都写了荷花哪些方面的内容？按下暂停键，大声读课文。读完课文，敢接受挑战吗？来试试这些词语能读准吗？先自己读，加上拼音检查是否读对。注意“一行”读轻声，“蓬”单个读第二声，“莲蓬”读轻声，一二行是儿化音，要读得轻而短，舌头打个滚就好。“花瓣、花骨朵”，下面两行相信大家能读准。看最后一行第一个词语，一起读。对，读“挨挨挤挤”，“挨”读第一声。自己连起来再大声读这些词语，相信能读得更好。增加难度，把词语放到长句子中，能读好吗？自己试试。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”读得真棒，词语、句子都读得好。那老师问大家，叶圣陶老爷爷写了荷花哪些方面呢？细心读的同学发现，一开始写闻到荷花香味，接着写观察到荷花各种形状，还写欣赏荷花各种姿态，最后想象自己像荷花一样舞蹈。这么美的荷花，文中有句话最能体现作者想法，能找到吗？

　　生：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

　　师：读着读着，有没有发现哪个词用得特别好？

　　生：活的画。

　　师：平时欣赏的画是静止的，作者为什么用“活的画”形容这一池荷花呢？请再次读1 - 3自然段，想一想、圈一圈，从哪些优美词句体会到这一池荷花是一大幅活的画。按下暂停键，大声读、圈一圈。朗读发现，叶圣陶爷爷写荷花时，一开始没写荷花，而是写荷叶，我们一起读：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”字音读得准。“挨挨挤挤”是什么意思？能不能用其他词语替换？

　　生：密密层层、严严实实。

　　师：为什么作者不用这些词，而用“挨挨挤挤”呢？和同学做个动作，你靠着我、我靠着你，像亲密伙伴，一阵风吹来，荷花似乎动起来了。所以作者说这是一大幅活的画，“挨挨挤挤”这个词用得多形象生动。我们再读这句话。像“挨挨挤挤”这样能带来动感的词，还能找到吗？

　　生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　师：对，“冒”字跳入眼帘。伸出手，用手当荷花做“冒”的动作。瞧，一个“冒”字，让我们感受到白荷花的花苞迫不及待从荷叶中间钻出来，露出小脑袋，画面一下子生动起来，富有动感。我们再读好这句话。这句写了荷花很多形态，能读一下吗？

　　生：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。