师：上节课我们学习了古诗三首，从古人眼中领略了大自然可爱的生灵。今天我们要近距离观察其中一种，它是谁呢？对，是燕子。“燕”是上节课写过的生字，草字头下多一横，千万不能忘。一起读“燕子”。请同学们翻开书本第四页，注意自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，用你喜欢的方式学习课后生字。想一想课文每个自然段分别描绘了怎样的画面，你能给每个画面取个名字吗？听明白了，请按下暂停键开始读吧。

　　师：同学，读好了这些带有生字的词语，你会读吗？有哪些字的读音你想提醒大家？

　　生：我想提醒大家，“伶俐”的“伶”是后鼻韵，“痕”是前鼻韵，要读准确。

　　师：请你说。

　　生：我关注到这里有两个多音字，“闲散”的“散”，“杆子”的“杆”。

　　师：当我们遇到多音字的时候，可以查字典，根据“音随义走”的规律来学习，也可以把词语归类。请同学们把这些词语记录在书本的空白处，方便自己更好地记忆。

　　师：掌握了多音字，把它们送回句子中，你会读吗？我们不仅要读准字音，还要注意长句中的停顿。“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。嫩蓝的春天，几支木杆、几横电线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”像这样的长句，课文中还有很多，请你找出来自己练一练。好的，读通了课文，你知道每个自然段分别描绘了怎样的画面吗？第一自然段向我们介绍了燕子的外形，那我们可以取名为“燕子外形图”。第二自然段请你说。

　　生：我发现这一自然段的前半部分介绍了春天的景色，最后一句写到燕子由南方飞回，那我们就叫它“春光燕归图”吧。

　　师：第三、四自然段都写了燕子的飞行，你想给它取个什么名字呢？

　　生：“燕子飞行图”，真不错。

　　师：第5自然段很简单，“燕子休息图”，我们也可以用文中的一个词语“休憩”。同学们把每个自然段读成了不同的画面，一边读一边想象是第一单元重要的学习方法。接下来我们就要用好这个方法。首先让我们跟随燕子一起走进它的外形图，请同学们自由读第一自然段，想一想你的眼前出现了怎样的画面呢？“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”读着读着，你仿佛看到了什么？

　　生：我看到了乌黑光亮的羽毛，轻快有力的翅膀，还有剪刀似的尾巴。

　　师：这些都是燕子的外形要素，注意哦，翅膀尖，作者又叫它“翼尖”，“翼”就是翅膀的意思。同样的，“剪刀式的尾巴”，课文把它简称为“剪尾”。再读这句话你有什么疑问吗？

　　生：为什么作者只写了这三个要素，而没有写眼睛、嘴巴、爪子呢？

　　师：你知道吗？请你说。

　　生：我觉得羽毛、翅膀、尾巴是小燕子最与众不同的地方。

　　师：有道理，我们在描景状物时不用面面俱到，而要抓住最有特色的地方来写。作者不仅抓住了燕子的外形特点，还注意了表达的顺序，你发现了吗？

　　生：是的，作者是从部分写到整体，先分着写羽毛、翅膀、尾巴，然后用上一个“凑”字，非常巧妙地引出了对燕子的整体印象，“凑成了那样可爱的活泼的小燕子”。

　　师：同学们真了不起，不仅读懂了课文的内容，还读懂了作者表达的密码。小燕子活泼可爱的形象有没有走进你的心里？请按下暂停键，试着读一读。刚才我们一边读一边想象，当想象与阅读为伴，我们读到的就不是一串串文字，而是一幅幅精彩的图画了。接下来，我们继续走进第二幅“春光燕归图”吧，读读第一句话，你都看到了哪些景物？

　　生：清风、细雨、柔柳、花草。

　　师：这些都是春天的标志性景物，想象着那色彩、那姿态，你一定能读得更好，再试一试。

　　生：微风轻拂，细雨如毛，花红柳绿，这些景物都像赶集似的聚拢来。

　　师：同学们见过赶集吗？赶集就是人们到集市上去做买卖或者玩耍闲逛。来看看这两幅图，你觉得人们赶集和春天花草生长有什么相似之处呢？

　　生：我觉得人们赶集人很多很热闹，春天的花草到处都是，也很多，也很热闹，也许这就是古人所说的“红杏枝头春意闹”。

　　师：还有谁来，请你说。

　　生：春天的花草争先恐后地开放，就像赶集的人们从四面八方赶来，唯恐错过了这集市一样。

　　师：真不错，同学就要这样读书，把书上的内容和我们的生活联系起来，才能理解得更透彻。各种景物都像赶集似的聚拢来了，怎么能少了小燕子呢？瞧，它们来了。这时候那些小燕子也由南方飞来，加入这画面中，为春光平添了许多生趣。发现了吗？老师读的句子和课文中的句子有什么不同呢？你更喜欢哪一句？

　　生：我更喜欢课文中的这一句，有了这些修饰词，句子就更加生动形象了。

　　师：课文中像这样带有修饰词的短语还有，请你找出来读一读，记一记。像这样的短语你还会说吗？

　　生：生机勃勃的春天，可爱活泼的生灵。

　　师：我们要善于积累这些好词，运用到我们的表达中去。小燕子始终是和春天在一起的，让我们再次用朗读展现这幅“春光燕归图”吧。你可以捧起书本美美的读，也可以根据屏幕上的提示尝试背诵。请按下暂停键开始吧。多么伶俐可爱的燕子，让我们跟随这群小精灵，继续走进他们的“飞行图”。请同学们默读第三、四自然段，边读边思考，燕子的飞行给你留下了怎样的印象？你是从哪些关键词句体会到的呢？同学们都读好了，我们来交流一下吧。