师：同学们，现在已经上四年级了，平时你们有没有想过自己为什么要读书呢？有不少同学可能在摇头了。100多年前，有一位少年在他12岁的时候就清晰地立下了为中华之崛起而读书的宏伟志向。他是谁呢？他就是我们新中国的第一任总理周恩来。今天我们就一起来学习少年周恩来立志读书的故事，一起读课题22，《为中华之崛起而读书》。

　　师：谁能说题目中“支”与“崛起”分别是什么意思呢？“之”在这里的意思是“的”，课文《精卫填海》中“炎帝之少女”的“之”也是这个意思。“崛起”原来是指山峰、地势等突起，后来也指兴起。所以你看“崛”字的左半边是个山字旁，这里“中华之崛起”，换句话说就是中华的振兴。那么“为中华之崛起而读书”的意思就是为中华的振兴而读书。

　　师：少年周恩来为什么会立下这样的读书志向呢？下面就让我们一起走进课文，走进少年周恩来，走进100多年前的中国。课前，我们根据预习单的要求进行了预习，这些词语你能读准确吗？大声读一读。读得真好。接下来我们把这些词送到课文段落中去，老师挑选了几个生字新词比较集中的部分，请你自由练读。文中有些生字在生字表里没有出现，不过行间有注音，请你要注意读准它们。首先我们来看第一个课文片段，开始你的朗读吧。

　　师：同学们，在这部分当中，孩子们说出了众多的读书志向，有的为家父而读书，有的为明理而读书，有的为光耀门楣而读书，还有的为中华之崛起而读书。同学们，其中“光耀门楣”这个词你理解吗？“门楣”原意是指官宦人家门框上方的横梁，后来人们用它指门第家族。那么在这么多的读书志向中，魏校长最赞赏的是哪一个呢？请你接着读第二个课文片段。

　　师：同学们，魏校长最赞赏的是哪一个呢？是的，就是周恩来的“为中华之崛起而读书”。魏校长说“当效此生”，这里的“此生”指的是谁呀？很好，就是周恩来。“效”是本课的一个生字，意思就是“仿效”。我们怎么记住“效”这个字呢？我们可以利用形声字的特点，左边的“交”表示读音，右边是个反文旁，用“加一加”的方法就可以记住“效”啦。

　　师：接下来同学们看到的是课文的第三个片段，这里有些词儿我们在课文中是第一次看到，大家读的时候对照行间注音读准确。开始吧。

　　师：好，同学们读完了课文片段，我们再把这些零星的片段送到整篇课文中去。请你默读课文，想一想课文主要讲了几件事。都读完了吗？课文的第一件事是哪几个自然段讲的？不错，1 - 10自然段讲的是第一件事。课文哪里提示了我们这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。这一自然段是课文的第10自然段，它是一个过渡段。第一句话承上，第二句话启下，给了我们明确的提示。那么课文第二件事在课文的11 - 14自然段，15 - 17自然段写的就是第三件事情，你都找对了吗？下面让我们首先走进第一件事，请你读课文的1 - 10自然段，根据表格提示找一找第一件事情发生的时间、地点、主要人物及其言行等。你都填对了吗？你能看着表格说第一件事情的主要内容吗？自己试试吧。

　　生：新学年开始了，在修身课上，魏校长问同学们读书的志向，周恩来回答为中华之崛起而读书。他的回答受到了校长的夸赞。

　　师：刚才，我们一起抓住了事件中的时间、地点、主要人物及其言行等方面进行了要素的梳理，通过取主舍次概括出了第一件事情的主要内容。下面请你继续用这样的方法，借助表格自主学习概括第二、三件事情的主要内容，开始你的学习。