师：同学们，今天我们继续学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。通过上节课的学习，你们都有哪些收获呢？

　　生：我们仿佛和叶圣陶爷爷一起看到了那布满外墙和屋顶的爬山虎，它很茂盛。

　　师：让我们再一起读好这一段话，体会他从远处观察到的爬山虎整体的样子，以及他用词的准确。作者走进爬山虎是怎样细致观察的呢？请大家默读第2 - 5自然段，用横线画出表现作者细致观察的句子，并在旁边做批注。大家都完成了吗？下面我们来交流收获。作者走近观察，爬山虎的叶子最先映入眼帘，哪些地方让你觉得他观察得特别细致呢？

　　生：大部分同学画了这两句：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”

　　师：“一顺朝下”是什么样子的呢？请看这幅图。通过观察，我们发现爬山虎的叶尖长向同一个方向向下生长，这个词准确地写出了爬山虎叶尖全部朝下的形态。“均匀”是什么意思呢？请你结合这幅图来说一说。

　　生：叶子在墙上分布平均，间距相等，就是铺得均匀，没有重叠，又不留一点空隙。

　　师：瞧，这都被作者观察到了。这细致地写出爬山虎叶子在墙上铺得很整齐、均匀，就像高明的画家创作的一幅画。作者的描写多么细致，满墙的叶子，只有仔细观察，才能如此准确、细致地描写出叶子的静态美。你们说对吗？请你看看这幅图，细致地观察，也学着叶圣陶爷爷来介绍观察到的叶子，体会作者用词的准确。你还画了哪一句呢？

　　生：有的同学画了最后一句：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”

　　师：你知道他画这一句的原因吗？

　　生：叶圣陶爷爷如果观察不仔细，就不能发现起风时叶子这好看的样子。

　　师：你觉得有道理吗？你看到过这样的情景吗？我们一起来欣赏叶子这种别样的美。你觉得叶圣陶爷爷用了哪个词就把这种美写出来了呢？

　　生：同学们都找到了“漾起波纹”这个词。

　　师：“漾”在这里是什么意思呢？在这句话中是指爬山虎的叶子微微摆动，这里采用了比喻的修辞手法，你能说出把什么比作什么了吗？

　　生：通过想象画面，知道作者把满墙的叶子比喻成水面，叶子飘动的样子就是水面荡漾起的波纹。

　　师：“漾起波纹”这个词描写出满墙的叶子被轻柔的风吹得微微摆动的样子，这动态美被作者观察到，也被生动地描写出来了。让我们一起来读一读，边想象边体会。老师发现有少部分同学画的是这3句话。你从哪儿看出作者观察特别仔细呢？

　　生：有同学关注到句子之间的联系，这三句话写出了爬山虎叶子的颜色变化。叶子先是嫩红，然后变成嫩绿，绿得那么新鲜，看着非常舒服。

　　师：作者不细致观察，怎能发现这一变化呢？瞧，第二句中“不大引人注意的嫩叶”也被作者发现了，是不是更说明作者观察细致入微呢？再读读这句话，你觉得作者除了要细致观察才能发现叶子色彩的变化，还要进行怎样的观察呢？

　　生：有的同学注意到句子中的“刚长出来”“不几天”“长大了”这些词，写出了叶子的形状由小变大，颜色由嫩红变为嫩绿，再变为鲜绿。

　　师：这些变化都源于作者天天跑过去走近观察，反复看了好多遍。同学们，我们一起来看第二段。无论是叶子的颜色，还是叶尖一顺儿朝下铺得均匀的形态，以及微风拂过时一墙叶子漾起波纹的样子，叶圣陶爷爷都能准确生动地描述出来。你觉得叶圣陶爷爷的绝招是什么吗？

　　生：连续细致地观察。

　　师：让我们一起来读好第二自然段，感受叶圣陶爷爷连续细致的观察和准确生动的表达。那叶圣陶爷爷又是怎样细致观察爬山虎的脚呢？请大家来交流画的句子。

　　生：“爬山虎的脚长在茎上，长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”

　　师：你从哪看出作者观察特别仔细呢？

　　生：这句话中的“六七根”写出了细丝的根数，作者观察时数得一清二楚，足以看出观察非常仔细。

　　师：这句话中的“枝状”写出了爬山虎脚的形状，又以蜗牛的触角比喻细丝的形状，写得形象生动，让读者一下子就有了画面感。同学们，你们能根据这一部分内容在纸上画画爬山虎的脚吗？对比一下你画的脚一样吗？同学们，通过绘画和这张图，你有怎样的感受？