师：同学们，你们读过童话故事吗？说说你都喜欢哪些童话？

　　生：安徒生童话、格林童话。

　　师：童话那奇妙的故事和优美的语言总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。今天我们将走进英国著名作家王尔德写的《巨人的花园》。谁来读课题？从哪里能看出这是篇童话？

　　生：有“巨人”，现实中不存在这样的人物。

　　师：想象过巨人是什么样的吗？瞧，这就是故事中的巨人。那故事中巨人的花园到底是什么样的呢？别急，先来看看学习提示。请同学们大声地朗读课文，读准字音、读通句子，边读边想：花园给你留下了怎样的印象？

　　（同学们读完）

　　师：我们先来看看课文中的这样一组词语，谁来读一读？这组词语在课文中描写的是谁呀？

　　生：巨人。

　　师：一起来读读这几个词语。课文中还有这样一个词，谁来读？“告示牌”在字典当中有一种解释，它是用木板或其他材料做成的标志。比如说家家户户门前挂的叫门牌，用来指示道路的叫路牌，用来宣传的叫宣传牌。像树上巨人写的，用来警示或者告知别人的，就叫告示牌。同学们，对“牌”都了解了，再来看看课文中的第二组词语，轻声地读，这组词语描写的又是谁？

　　生：都和孩子有关。

　　师：带上表情，咱们有滋有味地来读。这里有个词语“洋溢”，“欢乐洋溢”是什么意思呀？咱们先看看这个古文字，最早古人就用这个图形来表示“溢”字，看看图，你知道“溢”指什么呢？

　　生：指水多的流出来了。

　　师：“洋”它和“溢”一样，也是多和满的意思。来，我们一起来书空一下这个字。那“洋溢”这个词在课文中又是什么意思呢？咱们读一读这个句子，在这个句子当中是什么多得满出来了呀？

　　生：孩子们欢乐的笑声。

　　师：看来同学们对课文中的词语都掌握得不错。那巨人的花园给你留下了怎样的印象？

　　生：美丽、荒凉、寒冷。

　　师：接下来请同学们默读课文的1 - 6自然段，找出描写巨人花园不同景色的句子，对比着读一读，再写写自己的感受。

　　（同学们自学完）

　　师：我们一起来交流交流。巨人的这一座花园很漂亮，你们是从哪里看出来的呢？

　　生：找到了相关自然段。

　　师：哪些词让你感受到了美？有没有用笔圈画出来呀？

　　生：找到了几个词语。

　　师：读一读。这几个词语都各有一个画面，那能不能通过朗读来表现出来呢？同学们试着边读边感受。好，谁来抓住这些关键词用朗读把花园的美带给大家？

　　（学生朗读）

　　师：咱们边读边想象画面，是一种非常好的读书方法。接下来请同学们把眼睛闭上，用耳朵静静地聆听。老师来读一读，边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　（老师读完）

　　师：同学们的想象可真丰富，这是一个多么有生机的花园呀。那就让我们一起来读读这段话。后来巨人的花园又发生了什么变化呢？

　　生：找到了课文中的相关自然段。