师：今天我们一起走进冰心短诗三首。诗歌，能让我们用美丽的眼睛看世界，这节课就用美丽的眼睛去看看冰心奶奶诗中的美丽世界。来，读一读课题——《短诗三首》。读懂一首诗，首先要了解作者，一起读作家卡片。冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，是中国诗人，现代著名作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。“冰心”是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。冰心奶奶深受印度诗人泰戈尔影响，仿照《飞鸟集》创作出《繁星》《春水》，歌颂了母爱、童真和自然。孩子们，当你仰望星空，望着满天繁星时，会想些什么呢？冰心奶奶将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。现在，一起来欣赏课文录音。

　　（播放录音：《短诗三首》。《繁星（七一）》：这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。《繁星（一三一）》：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？《繁星（一五九）》：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。）

　　师：请同学们打开课本，读一读冰心奶奶笔下的《繁星》。朗读时要读准确、读流畅。

　　（学生读完）

　　师：强调一下“啊”的发音，要联系具体语境，将前一个字韵母中的最后一个字母变成声母与“啊”相拼。例如“大海啊”应读着“大海呀”，“母亲啊”应读着“母亲哪”。同学们今后读的时候一定要读准确。接下来检查你们的自学情况，看看课文中的这些生词会读吗？跟着老师读。

　　（师领读：繁星、漫灭、藤萝、膝盖、波涛、躲到）

　　师：读这些生字要注意，“藤”是后鼻音，一起再读两遍，藤、藤。“膝盖”的“膝”读“xī”，不能读成“qī”。这一课生字比较简单，重点看这两个字。第一个字“繁”，上下结构，上面部分写扁些，下面部分写宽些，注意上面“敏”的第四笔是横折。伸出手，书空一下。可以给“繁”组词，一起读，繁星、繁重。再看第二个字“膝”，左右结构，左窄右宽，右边部分，上面“木”的捺改成点，中间撇捺注意避让穿插，下面是竖钩、点、提、撇、点，不能写成“水”。伸出手，再书空一遍。“膝”可以组词，膝盖、护膝。

　　学完生字词，继续读诗。这三首诗是冰心奶奶写的现代诗，篇幅短小，读起来朗朗上口。先来读第一首，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，你们发现了什么？

　　生：它们结构相同，读起来很顺畅。

　　师：再读第二首，看看又有什么发现？

　　生：最后的“光”“香”“响”，尾音相近，有韵味，读起来朗朗上口。

　　师：看看第三首，有什么发现？

　　生：最后的“了”“里”反复出现，读起来特别有趣。

　　师：对，这些就是诗歌特有的韵味。请同学们再读读这三首小诗，读出诗的韵味。

　　（学生读完）

　　师：接下来反复品读，想象情境。自由朗读《繁星（七一）》，一边读一边想象，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　（学生自由朗读后交流）

　　生：读到“月明的园中”，仿佛看到皎洁月光下，幽静庭院中，作者依偎着母亲，听她讲述久远的故事。听到了蛐蛐叫，听见了蟋蟀唱歌。