师：今天这节课我们要跟随诗人戴望舒一起到雨后的小径上去走一走。在天晴了的时候，戴望舒（1905 - 1950），现代诗人，因其代表作《雨巷》被称为“雨巷诗人”。他的诗意境优美，自然清新，深受很多人喜爱。今天我们就一起走进戴望舒的诗里。请同学们先读读这首诗，注意读准字音，读出诗歌的停顿和节奏。

　　这些字音大家都能读准吗？炫耀、胆怯、曝晒、阴霾，赤脚、涉过溪流。脚迹、温柔，尘垢、韵皱、闲游。请大家再轻声读读这三行词语，感觉哪一组读起来更朗朗上口呢？是不是这一组？为什么会有这样的感觉？是的，因为这一组词语注意了押韵，在词语或句子的末尾使用韵母相同或相近的字，读起来就会更加有韵律感。大家可以再读第三行词语体会一下。课文中注意到押韵的字眼还不止这几处，请同学们快速浏览课文，圈画出这些含有相同韵脚的字。找到了吗？咱们来分享：后、走、揉。还有这些，看着这些韵脚的分布，大家发现什么规律了吗？是的，诗人基本上是两行一韵，这样既赋予了诗歌音韵美，使它们读起来朗朗上口，又注意了变化，让韵律和谐而不单调。

　　除了押韵之外，这首诗中还有哪些句子让大家读起来也感觉朗朗上口？是的，比如这一句：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。这一句都由短句子组成，每一句的字数差不多，结构也相似，读起来就特别有节奏感，甚至还有一种欢快的感觉呢。请大家再读读这首诗，注意读出它的节奏美、韵律美。（暂停片刻）

　　诗人用他的眼睛看世界，也把我们带到诗里。请同学们默读圈画，诗人写到了哪些雨后的景物？选择你最喜欢的诗句，联系生活，展开想象，说说你脑海中出现的画面。诗人写到了哪些雨后的景物呢？对，有泥路、小草、小白菊、凤蝶、新阳、溪水还有云，大家都圈出来了吗？虽然它们都是生活中最平凡的景物，但在诗人的笔下，却是那样的美好可爱。

　　那么在阅读的时候，大家最喜欢哪一句？又读出了怎样的画面？

　　生：有的同学喜欢雨后的泥路，“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”。雨不大不小，不多不少，打湿了地面却并不泥泞。脱掉鞋袜，赤着脚丫到雨后的小路上走一走。凉丝丝、软绵绵的，还伴着泥土特有的芬芳，一定惬意极了。

　　师：如果此刻你就走在这软软的小路上，你会怎么读这句诗呢？我相信感受不同，朗读的味道也会不一样，大家赶快试一试吧。

　　生：有的同学喜欢雨后的小草，“炫耀着新绿的小草，洗净了尘垢”。刚刚冒出新芽的小草被雨水冲洗得干干净净，它们绿得张扬，绿得肆意，好像在向全世界炫耀自己的美。

　　师：你能读出这样的感觉吗？

　　生：也有不少同学喜欢小白菊，“瞧，小白菊不再羞涩胆怯，它们慢慢地抬起了头，在阳光下小心翼翼地试探，然后一半半地绽放，直到把自己的美全部释放出来”。

　　师：那么把这一句中的“一半半”改成“一半，一半”行不行呢？请大家读一读，比一比。

　　生：是的，虽然只是一字之差，却带给我们不同的感觉，“一半半”比“一半，一半”更能让我们感受到小白菊开放的速度之快，好像就在一刹那间，它们就已经完全地绽放开来。当然，细心的同学还会发现，联系上面一行诗“试试寒，试试暖”，再读这一行，“一半半”读起来节奏更和谐呢。

　　生：当然还有凤蝶，凤蝶抖去了身上的水珠，又轻盈地在树木花丛间翻飞穿行。它们从这朵花飞到那朵花，从这片叶逛到那片叶，彩色的翅膀一开一合，在阳光的照耀下闪闪发光。想飞到哪就飞到哪，高兴怎么飞就怎么飞，这就叫闲游。

　　师：诗中还有什么地方也写到了闲游？

　　生：对，在诗的第三小节，“云的脚迹——它也在闲游”。

　　师：凤蝶在闲游，云朵在闲游。诗人在一首诗中两次用到了这个词，大家觉得它包含了诗人怎样的情感呢？