师：在前几节课上，同学们一起读了冰心的《繁星》和艾青的《绿》这两首现代诗。通过学习，我们发现诗歌往往包含着真挚的情感。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆。“母亲，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。在艾青眼里，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。我们还发现，现代诗读起来朗朗上口、悦耳动听，富有节奏。今天我们要学习的这首现代诗《白桦》，是前苏联田园诗人叶赛宁的代表作，这是他公开发表的第一首诗，也是他的成名作。同学们见过白桦吗？看，这就是白桦。白桦树干可达25米高，50厘米粗，有白色光滑像纸一样的树皮。白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。白桦在俄罗斯有着崇高的地位，它是俄罗斯的国树。叶赛宁的这首诗得到俄罗斯人的广泛青睐，广为传唱。我们来听一听俄语原版。在诗人眼里，这是一棵怎样的白桦呢？请同学们放声朗读这首诗，注意读准字音。

　　生：（朗读）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中屹立着这棵白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。

　　师：同学们读得都很好，这首诗里有一些词放在一起特别有意思。第一组词请同学们跟我读。“白桦、银霜、潇洒，花穗、流苏、如画，寂静、金辉，雪花、朝霞，涂抹、光滑”。横着读一读，我们发现每一行词都给我们勾勒出了一幅美丽的图画。“抹”有三个读音，什么时候读什么音，要根据它在不同词语中的意思而定。读“mǒ”的时候，可以组词“涂抹、一抹夕阳”；读“mò”的时候，可以组词“抹墙、抹石灰、拐弯抹角”；读“mā”的时候，可以组词“抹布、抹桌子”。

　　第二组词，“洁白的流苏，灿灿的金辉，姗姗来迟的朝霞，晶亮的雪花，银色的光华，白雪皑皑的树枝”。和第一组词相比，第二组词对事物的描写更具体了。第三组词，“朦胧、徜徉”。仔细观察这两个词，它们有什么特点？

　　生：偏旁相同，结构相同。“朦胧”都是月字旁，“徜徉”都是双人旁。“徜徉”表示安闲自在地步行。

　　师：对，我们在书写的时候要注意它们的结构特点，左边的偏旁要写得瘦高一些，右边的笔画要略微舒展。请同学们和老师一起书写“朦胧”这两个生字。这首诗语言清新，画面感强，反复朗读便能加深感受。（老师示范书写，学生跟着写）

　　师：（朗读）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画，在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它像白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。叶赛宁是怎么写白桦的呢？默读全诗，想一想，诗人写了什么时候的白桦？你是从哪些地方看出来的？诗人怎么写白桦的？一二两小节写了什么？三四两小节写了什么？你觉得哪些诗句写得特别美？结合具体的字词，试着说好在哪里？

　　生：诗人描写了雪后白桦从黎明到太阳升起时的光泽变化。一、二小节描写了白桦的外在形象，三四两小节描写了白桦的内在气质。

　　师：诗的味道除了体现在语序节奏上，还体现在用字用词的精炼和生动上。传说王安石为“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，前后竟修改了10多遍。读了第一节诗，你们注意到哪些字词用得特别好呢？诗的第一小节三四两句原来是这样写的：“披了一身雪花，仿佛涂上银霜”。比一比，读一读，你觉得哪种写法更好？为什么？

　　生：课文先说“涂了银霜”，给人一种神秘感，令人好奇。再说“披了一身雪花”，就像解开了谜底，使人恍然大悟。这样安排语句，读起来更有诗歌的韵味了。

　　师：除了“涂”，还可以用哪些字？试着比较，看看有什么区别？

　　生：“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮，“披”字把桦树拟人化了，表明诗人对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

　　师：白桦披着一身雪花，就像是披着一件雪白的衣裳，树枝上落满了松软的积雪，毛茸茸的，你们觉得落满积雪的白桦像什么？可以用这样的句式说一说，在诗人眼里，这是一幅怎样的景象呢。诗的第二小节出现了好几个和服饰有关的词语，我们一起来读一读。

　　生：（朗读）“花边潇洒，花穗齐绽，流苏如画”。