师：同学们，我们开始上课。在这一单元，我们已经学过两篇跟读书有关的课文。第一篇《古人谈读书》，从态度、方法、格局三个方面阐述了古人读书的智慧；第二篇《忆读书》，冰心奶奶结合自身切身体验告诉我们“读书好，多读书，读好书”。今天，我们再来学习一篇跟读书有关的略读课文。《我的“长生果”》一词加上双引号是什么意思呢？预习过课文的同学一定知道，在文中，“长生果”不是指真正的长生果，而是有着特殊的含义，指的是书。那么作者为什么这样说呢？让我们一起走进作者，走进课文。

　　看，这就是我们课文的作者叶文玲，她是当代小说家，著有19部小说集、12部散文集、3部文集，出版作品字数高达500万以上。代表作品《叶文玲文集》，其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。从这个简介不难发现，作者作品数量多且优秀。那么她有怎样的秘诀呢？让我们一起来读一读课文。请同学们自读课文，对照文中拼音，读准字音，读通句子。有不认识不理解的词语，可以自己查查字典。课文当中有两个多音字，我们要读准。

　　第一个是“差”，在这里读“chāi”，“差美”“差事”的意思。这个字还有另外三个读音，读“chà”可以组词“差不多”；读“chā”可以组词“差别”；读“cī”的时候可以组词“参差不齐”。第二个多音字是“奔”，在文中它的意思是直接向具体的目的地赶去，这个时候要读第四声“bèn”，“直奔”。它还有一个读音，读“bēn”，可以组词“奔跑”“奔驰”。

　　字音读准了，让我们一起再来看看课文。请同学们用较快的速度默读课文，说一说作者读过哪些类型的书，又从童年读书、作文当中悟出了哪些道理呢？试着用自己的方式来梳理课文信息，把握内容要点。

　　接下来让我们一起来看一看作者先后读过了哪些类型的书，不难找到。作者读过小画片，这是一种比火柴盒略大的硬纸片，现在已经很难见到了；还读过连环画，这是兼有图画和文字的小书；读过文艺书籍，读过大部头小说，即古今中外的名著。从这四种类型的书来看，作者阅读的面越来越广，阅读的内容也越来越丰富。

　　从阅读和习作当中，作者悟出的道理也很容易找到。作者通过阅读小画片、连环画、文艺书籍，大大扩展了自己的想象力；通过阅读大部头小说、做笔记，锻炼了自己的记忆力，也增强了自己的理解力。他从作文当中悟出了这样一些道理：构思要别出心裁，落笔要与众不同；要写真情实感，作文一开始离不开借鉴和模仿，但是真正能够打动人心的是自己呕心沥血的创造。

　　除了用这样的图表的方式来梳理课文的信息，同学们也可以用这样的表格的方式。你看书的类型四种，作者悟出的道理，从阅读当中悟出的道理，从作文当中悟出的道理，一目了然，非常清晰。当然你也可以用文字加线段的方式来梳理，信息也很清晰。同学们能有条理地梳理出课文的关键信息，就能够把握内容要点。那么，你是通过什么方法快速梳理出这些信息的呢？请你想一想，圈圈画画关键的词句。

　　生：有的同学说他是从这样一些关键词当中来梳理主要信息的，“最早”“后来”“渐渐地”“后来”这四个词是表示先后顺序的关键词，可以帮助我们来梳理信息。

　　生：有的同学说这四个句子本身就很特别，首先它们的位置很特别，它们分别处于第三、第五、第六、第十二自然段的第一句。其次它们的作用也很特别，比如说“后来我看到几本真正的连环画”这句话，开启了下文的内容阐述。再比如说“渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块绿洲——小镇的文化站有几百册图书”，这一句话的前面半句是承接上文，后面半句是开启了下文，所以像这样表示承上启下的过渡句也能够帮助我们梳理信息。

　　生：还有的同学关注到了这两句话。第一句当中，“首先”“也”这两个关键词告诉我们作者悟出的道理有两点，“也”字表示前后内容都属于道理，而且同等重要，我们在梳理信息的时候要关注好。第二句话当中，“但是”也是一个关键词，它表示前后内容都属于道理，但是后面的更重要。这一段话当中还有一个标点符号，分号也很重要，它表示分层阐述。所以同学们，这样一些表示阐述层次的关键词、关键标点是能够有助于我们梳理信息的。同学们抓住具有特殊作用的关键词句、关键标点就能从比较长的文章中梳理出关键信息，就能比较好地把握内容要点。

　　梳理出了关键信息，内容要点也把握得差不多了。那我们现在再来看一看作者悟出的那些道理吧。你赞成作者悟得的读书和作文方面的道理吗？为什么？请你结合作者所写的示例阐述自己的观点。