师：好，同学们好。从今天开始我们学习第七单元内容。本单元人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是初步体会景物的静态美和动态美，习作要求是学习描写景物的变化。那本单元文章怎样通过景物的静态描写和动态描写表现四时景物之趣呢？这节课，我们一起走进第21课《古诗词三首》，看看诗人描写了哪些景物，又表达了怎样的情感。

　　这课有三首古诗词，先学第一首。同学们一起来读诗题，《山居秋暝》是什么意思呢？

　　生：日落时分，天色将晚。

　　师：“秋暝”是这个意思。那“山居”又是什么意思？

　　生：山中的居所。

　　师：请同学们连起来说说题目的意思。

　　生：“山居秋暝”就是秋天的黄昏在山中居所看到的景色。

　　师：唐代大诗人在秋天的黄昏看到了怎样的图景呢？下面让我们走进诗中品读一番。请同学们自由轻声读这首诗，注意读准字音，读出节奏。开始。（生自由读诗）请一位同学来读一读。

　　生：《山居秋暝》唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　　师：真不错，字音读准了，诗的停顿节奏也读出来了。同学们，你们发现是在第几个字后面停顿的呀？

　　生：五言律诗一般在第二个字后面停顿。

　　师：同学们再自己试着读一读。古诗词讲究韵律，你们有没有发现，每一句诗的最后一个字“秋”“流”“舟”“留”都是第一和第二声，这些字被称为平声字。有句话叫“平长仄短”，平声字在读的时候，要把声音拉得长一点。来，我们试着再读一读。

　　生：《山居秋暝》唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　　师：诗会读了，那读懂意思了吗？首先来找一找诗中描写了哪些景物，请同学们用笔圈一圈，画一画。（生圈画）我们来看一看，找对了吗？这里有一词“春芳”，同学们，“春芳”是什么意思呀？

　　生：春天的花草。

　　师：“随意春芳歇”又是什么意思呢？

　　生：“歇”是凋谢的意思，春天的花到了秋天谢了，春天的草到了秋天黄了。

　　师：对，诗人为了韵律美，把诗句改成了“随意春芳歇”，这就是倒装句。来，孩子们，我们再来把这句诗读一读。

　　生：随意春芳歇，王孙自可留。

　　师：这里“王孙”又是指谁呢？

　　生：原指贵族子弟，此处指诗人自己。

　　师：任凭春天的芳草逝去，诗人王维却依然想留在这山中，这是为什么呢？下面请同学们走进诗中品读，找一找答案，在相关诗句旁写批注，写下感受。好，哪位同学来说一说。

　　生：我从“明月松间照，清泉石上流”，读懂了是山间的美景，让王维想留下来。

　　师：说得很好，有没有同学有补充？

　　生：读这句诗时，我仿佛看到皎洁的月光透过松林的间隙洒落下来，如点点碎银铺在地上。漫步林间小道，传来清澈的泉水流过山石的淙淙声。我觉得诗人王维在这样的地方生活，心情会很轻松、愉悦。

　　师：说得很有道理。看月光静静地洒在松林，淙淙的山水从山间流淌，这一静一动，让我们感受到诗人王维对山间美景的喜爱之情。来，让我们带上这样的喜爱之情，再来读读这句诗。

　　生：明月松间照，清泉石上流。

　　师：诗中还有采用静态描写和动态描写相结合来表达诗人对山间美景喜爱之情的诗句吗？谁来说一说？

　　生：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　师：在这里“浣女”是什么意思呢？

　　生：洗衣物的女子。

　　师：读着这句诗，你的眼前仿佛看到了什么，听到了什么呢？谁来说一说？

　　生：我仿佛听到竹林里传来一阵阵欢歌笑语，原来是一群洗衣服的女子归来了，还看到了一池荷叶晃动，原来是渔夫们打鱼回家，渔船顺流而下，打破了荷塘月色的宁静。

　　师：说得真好，这些普通的山间景致为什么令诗人王维想要留在这呢？要读懂诗人的内心，必须了解他的生平。请看，请同学们自由轻声读一读。（生读王维生平）谁来说一说，从王维的生平，你读懂诗人为什么想留在这里了吗？

　　生：王维厌倦了官场的排挤打压，渴望过一种平平淡淡的生活，所以他想寄情山水，隐居在这清幽宁静的山中，远离城市的喧嚣。

　　师：明白了，原来这首诗表达了诗人王维归隐山林的心愿，表达了内心的选择——留在这终南山中。我想此刻同学们读这首诗肯定会有不一样的感受，来，我们一起再读这首诗，把王维的心愿表达出来。

　　生：《山居秋暝》唐·王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。