师：这一节课我们一起来学习部编教材五年级上册第六单元的语文园地。阅读本单元课文，能感受到父母子女间浓得化不开的亲情。怎样更好地体会作者表达的感情呢？先来走进第一版块“交流平台”，快速浏览，看看作者有哪些表达感情的好方法。有时作者会把感情融入描写的场景中，这就是场景描写。什么是场景描写呢？它是对一个特定时间与地点内许多人物活动的总体描写，往往综合运用叙述、描写、抒情等表达方法，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

　　比如《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会的场景。庙会热闹，吃喝玩乐一应俱全，“我”走啊看啊，却不敢也不忍心叫父亲买。这一场景突出了家境贫寒，体现出“我”的懂事。家境如此贫寒，父亲却想办法满足孩子心愿，给孩子买一碗豆腐脑，回家还糊了一个万花筒，可见父爱深沉、真挚又浓厚。《慈母情深》里，“我”进工厂找母亲的场景也令人印象深刻。作者不惜笔墨，用整整一个自然段，141 个字详尽描述。低矮、潮湿、颓败、阴暗，犹如身在蒸笼，勾勒出母亲工作环境极其恶劣。连续四个“78”反复使用，衬托出母亲挣钱的辛苦。联系上文，能感受到“我”内心的极度震惊与不安。这两处场景描写，搭建起读者与文章人物的情感桥梁，为读者呈现出丰富立体的画面，让人感同身受。

　　那作者还有没有其他表达情感的好方法呢？有时浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，这就是细节描写。细节描写指抓住生活中细微、具体且富有特色的细枝末节，加以生动细致描绘。来看《慈母情深》中的一个细节：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指着。从皱皱的毛票、皲裂的手指能看出毛票攒了很久，来之不易。母亲宁愿劳苦、贫穷，也要掏钱给儿子买书，可见母亲的远见和对儿子的爱，也能读到“我”的羞愧与自责。

　　确实，阅读时品味印象深刻的场景、细节，能帮助我们更好体会作者思想感情。接下来走入第二个板块“词句段运用”。元代文人乔梦符提到写作章法时，有“凤头、猪肚、豹尾”的比喻，意思是文章开头要像凤头一样短小、精美，主体要像猪肚一样丰富生动，结尾要像豹尾一样精悍有力。不同的结尾能为文章起到画龙点睛的作用。来看看这三篇文章的结尾，它们各有什么特点呢？

　　“就这样，我有了第一本长篇小说。”这是《慈母情深》的结尾，表面看是故事的美好结局，但加了省略号就意味深长了。“我”拥有的除了第一本长篇小说，还有此次经历带来的成长，对母亲的感恩、体谅，对读书的热爱，乃至写作的萌芽，难以言尽。一个省略号给读者留下无穷想象空间，我们称这样的结尾为留白式结尾。

　　“于是我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”还记得这篇课文的课题吗？是《桂花雨》。这样的结尾突出了桂花雨在作者心目中的地位，也说明作者对故乡非常留恋和怀念。像这种点题或者呼应文章开头的结尾，叫呼应式结尾。

　　“母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱，父亲的爱是严厉的爱、深沉的爱。两个截然不同的评价，有一个共同的出发点，那就是爱。”大家都知道这是《精彩极了和糟糕透了》的结尾。这样总结式的结尾升华了文章主题，我们称升华式结尾。

　　还有这样的结尾：“冬天最美是早晨。只是到了中午，寒气渐退，火棚里的炭火大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。”这是《四季之美》的结尾。纵观全文，课文分四个自然段，介绍了春夏秋冬不同季节的美。写完冬天，文章自然结束，我们称这种结尾为自然式结尾。结尾方式还有很多，阅读课文时细细揣摩，能体会到不同妙处。

　　接下来老师考考同学们，这些结尾属于哪一种，各自又有什么作用呢？“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖往往创造出美好的境界。”这是《珍珠鸟》的结尾。珍珠鸟怕人，却在作者肩上熟睡，作者流泻的虽是一时感受，但对我们启发很深，即人与人之间也需要信赖，这是升华式结尾。

　　再看第二句：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”课题是《鸟的天堂》，很明显这是呼应式结尾，赞颂了人与自然的美好和谐。精彩的结尾能唤起读者思考和共鸣，增强文章感染力。以后同学们写作文时也可以尝试不同结尾。

　　每个人的人生都会经历很多“第一次”，它们见证了我们的成长。接下来请同学有感情地读这两句话，看看作者的“第一次”在什么时候，又表现出怎样的心情呢？