师：同学们，大家好，今天我们一起来学习美国著名作家巴德·舒尔伯格的文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》。题目是文章的眼睛，仔细看看课题，你们有什么发现？

　　生：课题很有意思，由两个意思截然相反的短语组成，而且都加上了引号。

　　师：这样的课题背后蕴藏着怎样的故事呢？让我们一起走进课文。请同学们把书打开，自由朗读课文，想想课文主要讲了什么，试着用简洁的语言概括。

　　（学生朗读课文）

　　师：同学们有答案了吗？我们一起来交流。

　　生：文章主要写了巴迪小时候创作了一首诗，母亲对他极力表扬，父亲却对他无情批评。父母截然不同的爱伴随着他成长，对他产生了深远影响，也帮助他成为了一名著名作家。

　　师：对于同一首诗，巴迪的父母各有不同的看法，他们分别有怎样的表现？面对父母不同的看法，巴迪又有什么样的表现？请同学们默读课文，边读边思考，画出相关语句，并尝试完成这张学习任务单。

　　（学生默读课文，完成任务单）

　　师：同学们学习任务完成得怎么样了？让我们来看看一位小伙伴的学习任务单，他摘录了文中的关键语句，完成了任务单。那让我们一起回到课文中来看一看。先来看看巴迪母亲的表现，自己读一读这段话。我们一起来看，先看母亲的话前面的提示语，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”。从母亲的神情我们可以知道，巴迪写了一首诗是多么令她欣喜呀。再来看母亲的语言，“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”看，母亲又惊又喜，连用一句问句和两句感叹句表达她内心的欣赏。接下来，“赞扬声雨点般落到我身上”，这里把赞扬声比作雨点，写出了母亲对我的表扬是如此毫不吝啬。最后，当得知这首诗确实是我写的，她高兴地再次拥抱了我。看，从“她搂住了我”，再到“再次拥抱了我”，先搂再抱，从母亲的肢体语言中，我们也可以感受到她对儿子的欣赏。同学们，在母亲眼里，巴迪还是一个八九岁的孩子，他能写这样一首诗是多么奇妙的事，你们觉得这是一位怎样的母亲呢？

　　生：从母亲的神态、语言、动作中，我们可以感受到母亲是多么温柔可亲，她对我的诗是发自内心的欣赏。

　　师：在前两篇课文的学习中，我们已经知道对神态、语言、动作的细致描摹是细节描写。这是我们写作时常用的一种手法，大家在写作时也要学以致用。那么巴迪又有怎样的表现呢？请你读读这段话，我们一起来看一看。

　　生：“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉他这首诗确实是我写的，我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。整个下午，我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它周围描上一圈花边。将近7点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。”

　　师：这些话语同样通过对巴迪神态、动作、心理的细节描写，让我们感受到了巴迪丰富的情感世界。那么对于这一首诗，父亲的评价又如何呢？我对此又有怎样的表现呢？让我们继续来看课文，请你自己读读这段话。

　　生：“‘对不起，我自己会判断的。’父亲的话让我知道他丝毫不受母亲的影响。我把头埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。听到父亲的话，我得意的心情瞬间消散了，心里变得忐忑不安。‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”“‘难道世界上糟糕的诗还不够多吗？’面对母亲的据理力争，父亲还是毫不退让。我再也受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”

　　师：从这里我们可以看出，“我”的内心一定沮丧极了，彻底崩溃了，失望到了极点，也难受到了极点。这段话同样通过细节描写，写出了父亲对我的批评是如此严厉，我的心理落差是如此巨大。对于同一首诗，父母的表现如此截然不同，我前后的表现也是如此截然不同，形成了鲜明的对比。让我们一起再来读读这些关键词。那么对于同一首诗，父母为什么会有如此不同的看法呢？请你默读课文的15 - 17自然段，从中找原因。