师：这节课我们继续学习松鼠。通过上节课的学习，同学们学到了什么本领呢？请你来说一说。

　　生：我们学到了用分段分条的方式来梳理信息的本领。

　　师：对，上节课我们按照课后练习一的要求，用分段分条的方式梳理了文章脉络，也用动物挂牌的形式对松鼠的信息进行了整体回顾。今天这节课，我们一起来完成课后练习2的要求。请一位同学来读一读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。这里一共有两个小要求，第一个要求是找出课文中与句子相对应的内容，第二个要求是体会表达上的不同。我们由易到难，先来挑战第一个要求，请一位同学来读这三句话，其他同学一边听一边到文章中去找出与这些句子相对应的内容，请你来读。

　　生：（读句子）

　　师：读得真不错，这三句话都出自《中国大百科全书》，同学们了解这本书吗？你来说一说。

　　生：它是一本包罗万象的巨著，是由各行各业的顶级专家编写而成，供我们查阅资料或丰富知识用的。

　　师：同学们都找到这几句在文中相对应的内容了吗？我们一起来交流一下。

　　生：第一句话对应了课文第一自然段，第二句话对应了第四自然段，第三句话则对应了第五自然段。

　　师：看来第一个小要求没有难倒我们，接下来我们一起来挑战第二个要求，体会表达上的不同。我们先从第一句话和对应的第一自然段开始体会。请同学们自己读这两段话，体会一下同样描写松鼠的外形，两段话有什么不同的感受，我们一起来交流一下。这位同学，请你说一说。

　　生：我发现布丰的描写十分生动，表现出小松鼠的可爱，而《中国大百科全书》使用了很多数字，非常简洁。

　　师：同学们的感受不同是因为作者的表达方式不同。我们先来看第一自然段，布封怎么能把松鼠的外形写得这么生动呢？一起来交流一下。这位女生，请你说一说。

　　生：我发现文中使用了很多形容词，有漂亮、清秀、玲珑、美丽，这些词一般是用来形容我们人类的，这里用来形容松鼠，感觉非常生动形象。

　　师：我们一起来读读这四个词。继续交流，这位男同学，你来说一说。

　　生：我发现布封使用了比喻和拟人，“帽缨形的美丽尾巴”使用了比喻。

　　师：同学们知道什么是帽缨吗？它是古代帽子上一种穗状的东西，这里用帽缨来比喻尾巴给你什么感觉，你来讲一讲。

　　生：让我们感受到尾巴非常蓬松，上面的毛很多。

　　师：那哪一处又使用了拟人呢？

　　生：“躲在尾巴底下歇凉”，一个“躲”字就像人类一样，“歇凉”就是乘凉，这也是我们人类的活动。

　　师：我们一起来读读这两个句子。继续交流，还有吗？那位同学，请你说一说。

　　生：我发现作者使用了作比较，“可以说，松鼠最不像四足兽了”，在作者看来，松鼠更像是我们人类。

　　师：继续交流。你来说。

　　生：我发现布封还在文中对尾巴进行了生动的描述。

　　师：看来布封在描写松鼠的外形时使用了许多形容词，还使用了比喻、拟人的修辞和作比较的说明方法。那这么多描述的内容，作者是如何把它清楚地表达出来的呢？你来说一说有什么发现？

　　生：我发现作者使用了总分的构段方式。

　　师：还有吗？继续补充。你来说。

　　生：我还发现作者在描写时按照了从头到尾的描写顺序。

　　师：我们一起来读读第一自然段，一边读一边来体会松鼠的可爱。

　　（师生共读）

　　师：刚才同学们觉得《中国大百科全书》的描写不是特别生动，那是不是它就写得不好呢？你来说一说为什么你觉得这句话写得也不错呢？

　　生：我发现这里使用了几个数字，准确说明了松鼠的体长、尾长和体重。

　　师：继续交流，你来讲一讲。

　　生：我觉得这里虽然只有一句话，但是却告诉了我们松鼠的体型、体长、尾长和体重。还有同学发现这里的标点连接号也使用得非常精准。《中国大百科全书》用一句话就可以告诉我们这么多信息，所以本单元的交流平台告诉我们，说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识。