师：上节课我们了解了太阳远、大、热的特点，还发现了科普说明文注重介绍科学知识，运用多种说明方法，表达准确平实的特点。那这么远、这么大、这么热的太阳与我们人类究竟有着怎样的关系呢？这节课我们继续学习。课文在描写太阳和人类的密切关系时，用了这样一句话：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们人类的关系非常密切。”这里使用了一组关联词，大家发现了吗？

　　生：使用了“虽然……但是……”的关联词。

　　师：对，前半句承接上文，后半句引出下文，突出太阳和我们人类的密切关系，这里用“虽然……但是……”重点强调了后面的部分。接下来请同学们自己读一读课文4 - 7自然段，边读边思考，每一自然段分别讲了什么？太阳和我们人类又有着怎样的关系呢？我们一起来交流。

　　生：第四自然段介绍了动植物生长、能源形成与太阳有关。第五自然段介绍了云、雨、雪的形成与太阳有关。第六自然段讲风的形成与太阳有关。第七自然段说太阳光可以杀菌。

　　师：非常好。现在我们把目光聚焦在课文4 - 7自然段，一边读一边思考文章是怎样将太阳和人类的关系说明白的呢？这位同学想先交流第四自然段，先请你读一读这一段话，其他同学一边听一边完成这张图表，理清太阳和我们的关系。

　　（学生读第四自然段）

　　师：我们一起来交流一下。这张图表的正中心是太阳，因为有了太阳才有动物和植物，才有我们人类吃的、穿的和用的，这一切都是因为太阳。我们一起来读一读这段话：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们人类的关系非常密切，有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果，鸟兽虫鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。”同学们读的时候有没有发现这几句话是怎样连起来的呢？

　　生：发现这几句话都使用了关联词，运用关联词把它们巧妙地连了起来。

　　师：那第一句话运用了什么关联词？

　　生：运用了“虽然……但是……”的关联词，说明太阳和我们人类的关系非常密切。

　　师：第二句话呢，这位女生，你来讲一讲。

　　生：运用了“才”的关联词来说明有了太阳才有动物、植物。

　　师：第三句话又用了什么关联词？那位男生，请你说。

　　生：第三句话运用了“如果……就……”的关联词，说明没有太阳就没有动物和植物。

　　师：第四句话好像没有关联词，那同学们能不能尝试着用上“有了……才……”这样的句式来说一说呢？

　　生：有了太阳才有动物、植物，才有我们吃的、穿的和用的。

　　师：最后一句话又用了什么关联词呢？你发现了吗？

　　生：运用了“因为”的关联词。

　　师：同学们也能用上“有了……才……”这样的句式来讲一讲吗？

　　生：有了太阳才有远古时代的植物，才有我们现在的煤炭。

　　师：小小的关联词将“有了太阳才有动物、植物，有了动物、植物才有我们人类吃的、穿的、用的”关系讲得清清楚楚。我们再一起来读一读这段话。通过刚才的交流，我们发现文章第5和第6自然段讲了太阳和云、雨、雪、风的关系。接下来请同学们自己读一读这两段话，一边读一边可以尝试着用图画的方式来画一画。

　　（学生读5、6自然段并画图）

　　师：我们一起来交流一下，这是我们班一位同学根据第五自然段的内容画的图画，能不能请你对照着这张图为我们介绍一下第5自然段的内容呢？说的时候可以用上“有了……才……”这样的句式。

　　生：有了太阳，地面上的水才能吸收热变成水蒸气，水蒸气上升遇冷才能凝成小水滴，小水滴聚多了才变成雨或雪落下来。

　　师：这位同学把太阳和云、雨、雪的关系讲得非常清楚明白，我们把掌声送给他。那同学们有没有想过这一段话介绍了太阳和云、雨、雪的关系，那和我们人类好像没有关系，谁来谈一谈？

　　生：如果没有云、雨、雪，庄稼得不到滋润，禾苗也得不到生长。如果没有云、雨、雪，水得不到循环，气温也得不到调节。看来太阳和我们真的是息息相关。

　　师：对，我们再一起来读读这段话：“地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。”读的时候我们发现作者的描写十分平实、准确、明了，这就是科普说明文准确平实的语言风格。刚才我们一起用画图的方式学习了课文第五自然段，那么太阳和风又有怎样的关系呢？这是我们班另一位同学根据第6自然段的内容画的图画，能不能也请你对照着这张图为我们介绍一下第6自然段的内容好吗？说的时候可以继续用上“有了……才……”这样的句式。

　　生：有了太阳，地面不同地区吸收热量不同，有的地区空气热，有的地区空气冷，空气有冷有热才能流动成为风。