师：同学们，我们一起来学习“20年后的家乡”。一提到家乡，我们内心总会涌起一份温暖和依恋。我们在家乡的怀抱中成长，家乡也见证着我们的成长。过去20年，家乡发生了翻天覆地的变化，那再过20年，家乡又会变成什么样子呢？大家想象过吗？

　　我先给大家讲讲我想象中2040年的无锡。我无意间触动时光机，来到20年后的家乡，这里建设得如公园一般，空气清新，绿树成荫，鸟语花香。清凌凌的河水在阳光下闪烁，鱼儿自由穿梭，碧绿荷叶与粉白荷花装点着池塘。即便夏日炎炎，走在路上也凉爽如穿过水帘洞。

　　我想回原来工作的学校看看，便架起超光速能量车，按下蓝色按钮，2秒钟就到了学校。走到门口，发现没有门卫，心想进不去了。可等我走近，移动门上的电子蛙眼立刻识别出我的身份：“张立英，2009年起就职于本校，语文老师。欢迎回家。”大门自动打开，一阵带着清香与甘甜的雾气弥漫开来，随后消散。原来是为了校园安全进行消毒。

　　步入校园，到处是植物园，每种植物都挂着“身份证”，按下就会出现详细介绍，简直像个植物博物馆。我走到热带植物园林，园门口的红外线提示器提醒我：“请穿上恒温服。”同时递出一件轻薄的绿色恒温服，穿上后神清气爽，凉快极了。走进植物园，在一棵大芭蕉树下，约五十个小朋友正拿着画笔专注画画，旁边有个老师看着。我很惊讶，这么多孩子，一个老师怎么顾得过来？走近一看，原来孩子们坐的凳子是微型机器老师，能因材施教。孩子们耳朵里有接收器，机器老师会给建议，画完还会指导，还能恰如其分地鼓励引导创作。虽然画的是同一棵芭蕉树，但孩子们表现形式各异，各有亮点。画好后，小朋友把画对准凳子把手，“滴”的一声，画就扫描进个人档案，不在身边的家长立刻能收到作业情况，机器老师还会给出个性化点评。这时，园林四周的电子展示屏循环播放孩子们的作品，像画展一样，孩子们别提多高兴了，我都看呆了，这学校太神奇了！

　　这时，我碰到以前的学生，他以前是个小胖墩，现在却很帅气。他看出我的疑问，不好意思地挠挠头说：“张老师，我们现在有统一锻炼时间，居住区和学校都有很多健身器材，器材上有个人体质数据库，会告知并督促、鼓励我们科学锻炼，所以现在很少看到胖或体弱的人了。”我不禁感慨，家乡变化真大，真想留在2040年的家乡。

　　同学们，喜欢老师笔下2040年的家乡吗？哪些变化让你觉得神奇？

　　生：如公园般的景色很神奇。

　　生：能识别身份的电子蛙眼很神奇。

　　生：自动消毒仪很神奇。

　　生：智能机器凳特别神奇。

　　生：随即电子展示屏很神奇。

　　生：智能健身器材也很神奇。

　　师：要写出令人神往的20年后的家乡，不能随意写，要合理安排想象的场景或事件。先来看看老师写这篇例文前列的习作提纲，从提纲中你们发现了什么？

　　生：习作提纲包括题目、开头、中间和结尾。

　　生：中间部分老师从环境变化、工作变化和生活变化三方面介绍。

　　师：非常好。在文章里，环境变化体现在一路上如公园般的景色；工作变化通过电子蛙眼、自动消毒仪、智能机器凳、随即电子展示屏来介绍；生活变化从对学生和智能健身器材的介绍中表现出来。那我们练习做提纲时要注意，按照题目、开头、中间、结尾的顺序，中间重点从环境变化、工作变化、生活变化三方面来写。大家思考下，这三方面可以从哪些角度思考呢？先说说环境变化包括哪些方面？