师：毛泽东在1936年写下《沁园春·雪》，此诗上篇描绘北国风光，展现壮丽山河；下篇评论历代五位有代表性的帝王，抒发作者伟大抱负与志向。中国古代政治家、帝王众多，有的名垂青史，有的遗臭万年。这节课我们一起来复习历史选修四《中外历史人物评说》第一单元“古代中国的政治家”。

　　本单元选取秦始皇、唐太宗、康熙帝三位帝王，他们分别处于中国古代封建社会的初期、中期和晚期。三位帝王在各自时代环境下，通过一系列文治武功，推动中国社会进步发展，在中国古代历史上留下深刻印记。初识这三位帝王，大家可能对秦始皇印象深刻，他是中国历史上第一位皇帝，也常被认为是暴君。唐太宗发动玄武门之变，弑兄逼父，但开创了贞观之治。康熙帝少年登基，是中国历史上在位时间最长的皇帝，也是康乾盛世的缔造者。那他们究竟是怎样的历史人物呢？我们不妨先看看史家及史料是如何评说的。

　　司马迁在《史记》中认为秦始皇怀着贪婪卑鄙之心，抛弃仁政王道，丢弃仁德信义，用残暴治理天下。但汉武帝时期的中大夫主父偃肯定了秦始皇一统天下的功绩。明朝进步思想家李贽称秦始皇为“千古一帝”，其功绩不可轻易否定。《新唐书》中的唐太宗是不可多得的明君，功德兼容，这在唐朝史学家吴兢的《贞观政要》中也随处可见。然而，宋朝大儒朱熹认为唐太宗有功无德，无周公之心，只顾自身利益。

　　《清史稿》中的康熙帝人孝两全，智勇无双，是盛世开创者。但也有学者认为对康熙帝评价过高，称他是因循误国的封建帝王。我们发现，不同时期不同人物对历史人物的评价会有不同结论，就像苏轼诗中所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。背后原因是，所处社会环境变化、执政者需要、评价者立场和学识等因素，都影响着最终评价结论。

　　师：对历史人物的评价，直接关系到我们对整个历史事件的评价以及历史价值观的形成。作为高中生，一定要学会正确评价历史人物。那怎么正确评价呢？第一，要历史地看待历史人物，将其置于当时的历史环境中，看其做了什么。第二，要辩证地看待，看清其具体活动，一分为二，分清功过。第三，要发展地看待，分析其所作所为是否有利于生产力发展，是否推动社会进步、顺应历史潮流。评价历史人物要遵循客观、实事求是的原则，真正做到言辩而不恣意，使用史料要尊重而不妄议历史。

　　根据这个方法，结合诗词，我们重新认识本单元的三位帝王。李白的《怀古》将秦始皇的历史功绩与地位概括得淋漓尽致，同时讽刺了他征发徭役、妄想长生的行为。结合必修一内容，秦始皇的主要功绩可概括为两方面：一是建立统一；二是采取一系列措施创建新制来巩固统一，以期江山万世永恒。当然，秦始皇统治过程中也有明显过错，比如焚书坑儒、大兴土木、滥用民力、赋税沉重、刑罚严酷，这也是一些同学认为他是暴君的原因。但仔细研读史料会发现，焚书仅限于民间藏书，官方博物馆可藏书；坑儒更多针对的是儒士而非儒生。修筑长城在一定程度上有利于抵御匈奴进攻，维护王朝安全。所以，这些措施更多可理解为秦朝的暴政。

　　师：这里有个问题，秦朝的暴政是否就等于秦始皇个人是暴君呢？显然不能完全等同。秦朝将之前的法治传统治理模式搬到东方地区，遭到原先礼制文化的强烈抵触，或者说不适应。秦始皇企图借用暴力完成社会变革及治理模式推广，但未使东方地区实现真正的社会转型。简单复制法治模式失败，从而延伸出秦的暴政，所以两者不能完全等同。

　　秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一全国，创立专制主义中央集权制度，为中国两千多年封建政治格局奠定基础，对中华历史影响深远，是中华民族杰出的历史人物。当然，他的暴政也导致秦朝短促而亡。

　　唐朝白居易的《七德舞》讲述唐太宗艰苦创业的故事，也包含他治国安邦的理念，唐太宗常以圣明天子形象出现，为历代史家所称誉。唐太宗最主要的功绩是开创贞观盛世，贞观之治的出现与他的个人才能密切相关，也与他吸取隋朝灭亡教训后实施的内外统治政策息息相关。

　　对内，政治上，任人唯贤，不结党营私，选贤任能，虚怀纳谏，相信“兼听则明，偏信则暗”，广泛听取臣下意见，以仁义为本，制定唐律，进一步健全完善中央集权制度，比如完善三省六部制。经济上，休养生息，推行均田制，发展经济。文化上，文德治国，完善科举制。对待民族关系，实行开明团结政策，抵抗周边少数民族侵扰，对不同少数民族采取不同统治方式，促进民族融合，巩固与边疆地区民族的联系。对外，采取积极、友好、开放态度，使长安成为国际大都会，为中国文化增添多元色彩，对周边国家产生巨大影响。