师：同学们，大家好，今天我们来复习亚洲觉醒的先驱。19世纪末20世纪初，帝国主义国家加紧对亚洲的侵略，激起了亚洲各国人民的反抗。中国、印度、土耳其等许多国家开展了资产阶级领导的民族民主运动。这一运动席卷整个亚洲，列宁称之为“亚洲的觉醒”。那么，什么是亚洲的觉醒？它与之前亚洲爆发的革命又有什么不同呢？要弄清这些问题，我们得把它放在特定的历史背景之下。从世界范围来看，19世纪末20世纪初，第二次工业革命深入进行，主要资本主义国家掀起了瓜分世界的狂潮，资本主义世界体系完全形成。从亚洲来看，经济上，亚洲封建经济进一步解体，民族资本主义进一步发展；政治上，民族危机加深，阶级矛盾不断激化，同时资产阶级力量不断壮大；思想上，资产阶级的民族民主意识也逐渐产生。

　　那么，到底什么是亚洲的觉醒呢？请同学们以中国为例，结合所学知识思考，我们一起来探讨一下这次亚洲觉醒到底有哪些新的地方。首先第一个问题，觉醒的含义是什么？这次的觉醒不再是本能的反抗，也就是说，这次的运动不仅仅是追求民族独立，而是有着鲜明的时代方向——发展资本主义。第二个问题，革命的性质是什么？同学们回答得很好，这次革命不再是旧式的农民起义，而是一次彻底的反帝反封建的资产阶级民主革命。第三个问题，亚洲觉醒有何必然性？我们可以从两个角度去考虑。从内因来说，这次的觉醒是民族资本主义发展的必然结果。从外因来说，列强侵略的加剧，民族危机加深，导致了这次革命。

　　下面我们来看一下考纲要求。这场运动诞生了很多杰出人物，比如中国的孙中山、印度的甘地以及土耳其的凯末尔。在高考当中，只对孙中山和甘地做要求。由于中国和印度有着截然不同的社会环境，因此他们觉醒的方式、结果也不尽相同。这一幅图是近四年来江苏高考考察的情况，大家可以看一下。2019年第12、14题考察的就是甘地。江苏高考对中外历史人物的评述考察是一道材料题，分值是10分。我们在备考的时候应特别注意，要注重了解伟人的业绩，学习他们的优秀品质，也应更多地关注两位或多位历史人物的综合考察，特别是将中外历史人物放在一起的综合性考察。

　　下面，我们进入本节课的第一个重要环节——核心知识的排查。首先我们来看一下中国民主革命的先行者孙中山先生。请同学们看一下课程标准，其中明确规定：概述孙中山先生领导推翻清王朝君主专制制度，建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在20世纪中国历史巨变中的历史作用。在这一块，大家一定要抓住两个重点，一个是孙中山先生革命的主要史实，第二个就是他的历史作用。这是胡锦涛主席在孙中山先生诞辰140周年上的讲话，大家可以快速地看一遍。然后结合所学知识，我们一起来概述孙中山先生一生主要的革命活动。

　　孙中山先生的一生大致可以分为三个阶段。第一阶段从出生到1905年中国同盟会成立。在此过程当中有几件大事大家一定要注意，譬如1894年兴中会的成立、1905年同盟会的成立以及三民主义，其中三民主义是一个非常重要的重点。在这一阶段，孙中山先生的思想发生了一个重要的转变，从对清政府抱有幻想，希望和平改革救中国，发展到用暴力革命推翻清政府。

　　第二个阶段是从中国同盟会成立到第二次护法运动，其中中华民国南京临时政府的建立以及《中华民国临时约法》的颁布是其中的重点。在这一阶段，孙中山先生始终以国家民族为重的爱国精神、不屈不挠的斗争精神，值得我们赞扬。

　　第三阶段，从1919年五四运动到1925年3月12日孙中山先生在北京逝世。在这一阶段当中，1924年1月的国民党一大、新三民主义、三大政策是重点内容，大家在复习的时候一定要重点关注。在这一时期，孙中山先生超越党派界限，与时俱进，促成了国共首次合作，实现了人生的跨越。

　　“革命未竟身先死”，1925年3月12日，孙中山先生离开了我们。这是孙中山先生的遗嘱，请同学们一起读一下。同学们，通过阅读，我们可以从孙中山先生身上学习哪些高尚的品质呢？下面我们就来概括一下孙中山先生的精神。第一个，反对列强侵略和军阀割据，争取国家统一和平，一生致力于救国救民、革命斗争的爱国主义精神；第二个，为振兴中华民族，自强不息，不计个人安危，处处以民族国家利益为重，鞠躬尽瘁的民族精神；第三个，天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态；第四，勇于开拓创新，与时俱进，不断追求真理，百折不挠的进取和斗争精神。

　　那么我们该如何评价孙中山先生呢？面对这个问题，就涉及到我们在历史学习当中经常会遇到的一个问题，就是我们该如何评价历史人物？在评价历史人物的时候，有诸多因素会影响我们的判断。例如，立场的不同，评价者的政治立场、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等都会影响我们的判断；时代不同，特定时代的认知能力、思维水平和思维方式也会影响我们的判断；占有资料的不同；分析方法的不同；现实政治的需要等等。但是不管怎样评价历史人物，我们必须遵循以下几个基本原则：第一个，以唯物史观作为指导思想；第二个，在评价标准上，我们必须把历史人物放在当时特定的时代大背景之下，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展，例如政治文明的进步、经济发展、科技发展、思想解放等等；第三，在评价方法方面，我们要依据历史人物的主要活动史实，史论结合，论从史出，同时我们也必须采取一分为二的辩证观点；第三，在评述格式上面，我们可以先总后分或先分后总。

　　下面我们就依据这些原则来评价孙中山先生。前面我们已经讲过，孙中山先生给我们留下了非常丰富的精神遗产，大家自己可以快速地读一下。另外，孙中山先生的功绩也非常卓著，我们一起来读一下。孙中山先生领导了辛亥革命，推翻了清朝的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，这应该是孙中山先生最伟大的功绩；第二，他颁布了《临时约法》，使民主共和观念深入人心；第三，他促成了国共首次合作，推动国民革命走向了高潮。他领导的辛亥革命是亚洲觉醒的重要组成部分，为亚洲民族解放运动作出了不可磨灭的贡献。当然，在孙中山先生的革命生涯当中，也存在一定的局限性，他在前期革命中体现了资产阶级的软弱性和妥协性。但是不管怎样，孙中山先生永远是中国民主革命的先行者，对中国和世界革命产生了极其深远的影响，成为20世纪中国站在时代前列的第一位伟人。在中国近现代史上出现过三次历史性巨变，也诞生了三位伟人，第一位就是孙中山先生。

　　下面我们再来了解一下圣雄甘地。请同学们看一下课程标准，其中要求讲述甘地领导印度国民大会党进行非暴力不合作运动的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。这里面同学们同样要关注两个要点，第一个就是甘地领导非暴力不合作运动的主要事迹，第二个就是它的历史作用。