师：联合国环境署一份报告称，地球上共有870万种生物，其中包括650万种陆地生物和220万种海洋生物。这是利用研究模型估算出的数据，每年都有许多生物被发现。每当发现一种新生物，都要给它起个名字，那该如何为生物命名呢？带着这个问题，我们一起来学习第14章第一节生物的命名和分类第一课时的内容。

　　在这节课中，我们要认识生物的俗名、双名法和生物的学名，还要学会分析生物学名图。大家看，这个生物，你们知道叫什么名字吗？在我国，马铃薯又称土豆，有些地方叫洋芋、洋山芋，还有地方叫山药蛋等。在国外不同国家也有不同叫法。像土豆、洋芋等人们日常生活中习惯使用的名称，就是它的俗名。同一种生物的俗名千差万别，大家能说一说具体是什么原因吗？

　　生：因为人们所处的国家、民族、地区存在差异，以及不同地区人们语言习惯不同，导致生物俗名千差万别。

　　师：非常好。那你们还知道哪些生物具有不同俗名吗？

　　生：比如红薯，又叫甘薯、山芋、番薯、白芋、地瓜、红苕等；番茄又叫番柿、六月柿、西红柿、洋柿子、毛秀才等。

　　师：像这样同一种生物具有不同名称的现象，我们称之为同物异名。有时不同生物也会叫同样名字，比如杜鹃花和杜鹃鸟都叫杜鹃，白头翁鸟和植物白头翁都叫白头翁，这种现象叫异物同名。章鱼、娃娃鱼、鳄鱼、鲸鱼，它们都是鱼类吗？

　　生：章鱼是软体动物，娃娃鱼是两栖类，鳄鱼是爬行动物，鲸鱼是哺乳动物，它们都不是鱼类。

　　师：对，俗名往往让我们误以为它们是鱼类，给认识生物带来误解。同学们，请思考一下，俗名产生的同物异名、异物同名等情形会给我们带来哪些不便呢？又可以怎样避免这些麻烦呢？

　　生：俗名的同物异名、异物同名等情形容易让我们在认识生物时产生误解、混淆，不便于交流和研究。如果能创立世界通用的生物命名方法，就能解决这些麻烦。

　　师：是的，创立世界通用的生物命名法是生物学家们千百年前就有的愿望，他们为此不懈探索和努力。直到18世纪，瑞典博物学家林奈创立了双名法的生物命名方法，一直沿用至今。双名法使每个物种只有一个全世界通用的名称，即生物的学名。那林奈是如何提出双名法的呢？下面通过一段简短视频了解一下。

　　（播放视频介绍林奈生平及双名法由来）

　　师：通过刚刚的短视频，大家有哪些感想呢？

　　生：兴趣是最好的老师，像林奈从小就对植物有不可抑制的热爱，才有后来对植物知识的系统学习。

　　生：我们中学生应立志进入大学，像林奈在隆德大学和乌普萨拉大学系统学习博物学及采制生物标本的知识和方法一样，更系统地学习相关专业知识和技能。

　　生：科学研究不是一蹴而就的，像《植物种志》是林奈历时7年的心血结晶，需要坚持不懈的精神。